淺談中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐

張瑾

摘 要：借助我國傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒啟蒙教育，使幼兒切身地感受到節(jié)日的愉悅，對于幼兒良好愛國主義情操的培養(yǎng)有著極為重要的意義。幼兒教育工作者，應(yīng)該采取組織主題鮮明節(jié)日活動的方式，引導(dǎo)幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日盛典，營造良好的幼兒藝術(shù)發(fā)展氛圍，推動傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)和實踐，有效的推進幼兒教育工作的整體質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 傳統(tǒng)節(jié)日 實踐研究

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育應(yīng)用意義分析

1.有助于傳承中華傳統(tǒng)美德

我國傳統(tǒng)的節(jié)日不僅承載著內(nèi)容豐富的民族文化，同時還百科了大量的優(yōu)良美德。例如，我國的春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出的就是親情凝聚以及家庭和睦的氛圍。中國傳統(tǒng)節(jié)日濃縮著我國傳統(tǒng)的文明，吸收著傳統(tǒng)文化的精髓，如果傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒中加以利用并開發(fā)，使得幼兒從小浸潤在這種傳統(tǒng)的文化氛圍中，對于幼兒良好傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)，以及幼兒后期的健康成長與發(fā)展都有著極為重要的推動作用。

2.有助于弘揚民族精神和民族文化

由人為創(chuàng)設(shè)而成的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因為自身并沒有傳統(tǒng)節(jié)日的屬性，所以無法滿足幼兒的興趣和需求。這也是近年來中國傳統(tǒng)節(jié)日被西方節(jié)日逐漸取代的原因所在。比如，西方的圣誕節(jié)在我國的日趨流行，很多中國人對待西方節(jié)日的重視程度甚至超過了對春節(jié)的重視程度。如果幼兒長期處在這種生長環(huán)境下的話，也會出現(xiàn)傾向西方節(jié)日，不重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，對民族傳統(tǒng)文化的弘揚以及民族精神的弘揚造成非常不利的影響。將中華文化的傳統(tǒng)予以弘揚廣大，作為華夏子孫我們應(yīng)當具有一份責任心和使命感，因此，幼兒園教育應(yīng)該加強中國傳統(tǒng)文化節(jié)日學(xué)習(xí)的力度，通過設(shè)計內(nèi)容豐富有趣的傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒切身的感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，使傳統(tǒng)民族文化和民族精神真正地深入到幼兒的心中，使其愿意接受傳統(tǒng)價值觀與文化情感的教育，營造良好的傳統(tǒng)民族節(jié)日嗯哼繼承和弘揚的氛圍^[1]。

3.有助于提升幼兒的認知能力和實踐能力

在我國，傳統(tǒng)節(jié)日吸收中國傳統(tǒng)的精髓，經(jīng)過數(shù)千年的錘煉，其中的一些習(xí)俗文化具有豐富的內(nèi)涵。在幼兒時期，通過傳統(tǒng)文化節(jié)日這一形式，予以開發(fā)利用，有助于幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，使其真正地了解中國傳統(tǒng)文化節(jié)日中所包括的社會禮儀規(guī)范、歷史文化、風俗習(xí)慣等內(nèi)容。同時也為幼兒綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐

1.組織主題鮮明的節(jié)日活動

幼兒教師在幼兒園的教學(xué)中，開展節(jié)日體驗拓展活動，應(yīng)該積極地進行活動策劃、開發(fā)模式的創(chuàng)新與改革，將主題鮮明的節(jié)日活動融入幼兒園教育中，將幼兒參與節(jié)日活動的積極性和主動性調(diào)動起來。例如，端午節(jié)在我國是重要的傳統(tǒng)文化節(jié)日之一，在這一天，人們通過賽龍舟、包粽子等形式予以紀念。幼兒教師可以將端午節(jié)作為活動契機，在端午節(jié)組織幼兒開展與端午相關(guān)的活動，對幼兒的個人能力進行全面的鍛煉，同時引導(dǎo)幼兒切身的感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣。在這一過程中，幼兒由于自身較強的模仿能力，教師可以適當?shù)貪B透節(jié)日的一些文化，幼兒通過模仿極大的提升其參與效果。另外，為了發(fā)揮出傳統(tǒng)節(jié)日活動在幼兒園教育中的積極作用，幼兒教師在開展幼兒園教育教學(xué)活動時，不能只是簡單的停留在開展活動的層面上，在開展活動的規(guī)程中，應(yīng)當使得幼兒了解端午節(jié)是為了紀念我國偉大詩人屈原，通過對詩人屈原的簡單介紹，使得幼兒了解端午節(jié)的來歷和文化內(nèi)涵^[2]。

2.依據(jù)幼兒興趣，設(shè)計節(jié)日環(huán)境

幼兒園在開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時，應(yīng)該嚴格地按照以生為本的原則，創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣愛好、個性特點的節(jié)日教育環(huán)境，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的期盼和向往，促進幼兒審美能力的穩(wěn)步提高。幼兒教育活動的展開需要一個濃厚的節(jié)日氛圍，節(jié)日氛圍的營造可以依據(jù)幼兒喜愛的形式，將傳統(tǒng)文化的氛圍予以充分的調(diào)動。比如，春節(jié)快到的時候，幼兒園可以通過在墻壁上掛中國結(jié)、在教室掛紅燈籠等方式，為幼兒營造具有傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。另外，幼兒園在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動時，還應(yīng)根據(jù)幼兒教育的特點，選擇實踐性、游戲性、啟發(fā)性特點突出的活動，并在活動的過程中，給予幼兒自我展示和表現(xiàn)的機會，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。

3.引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日盛典，使幼兒在活動中受到啟迪

幼兒教師在開展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動時，應(yīng)該采取因地制宜的方式，充分的借助和利用我國隆重的節(jié)日活動，引導(dǎo)和鼓勵幼兒全身心地參與到活動中，幫助幼兒在參與活動的同時，積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗，使其在參加活動的過程中得到啟發(fā)和教育。由于我們的日常生活中到處都能看到傳統(tǒng)節(jié)日的身影，教師應(yīng)該要求幼兒在感受傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍的同時，掌握傳統(tǒng)節(jié)日表達的文化內(nèi)涵。所以，幼兒教師應(yīng)該將幼兒園教育與我國傳統(tǒng)節(jié)日文化緊密地融合在一起，通過寓教于樂的教育方式，幫助幼兒加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解。正是因為我國的傳統(tǒng)節(jié)日自身都有著顯著的民族習(xí)俗特點。所以幼兒教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的過程中，應(yīng)該通過組織幼兒參與到傳統(tǒng)節(jié)日元素活動中的方式，感受傳統(tǒng)節(jié)日所承載的教育價值，促進幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵和價值認知的提高。另外，幼兒教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的過程中，應(yīng)該充分的利用傳統(tǒng)節(jié)日中包含的傳統(tǒng)民族文化以及其承擔的傳承民族文化的重任，對幼兒的審美趨向進行全面的培養(yǎng)和教育，為幼兒的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日中或多或少的都有人們的一些愿景，對于谷物豐收的盼望、對于祖先的祭拜思念、對于互助互愛的美德等，都在節(jié)日中被人們以各種形式予以表達。通過對我國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的分析后發(fā)現(xiàn)，由于我國的傳統(tǒng)節(jié)日活動具有極強的觀賞性與可操作性，所以，幼兒教師應(yīng)該牢牢地抓住這一契機，帶領(lǐng)幼兒親身參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動的創(chuàng)作中，促進幼兒藝術(shù)鑒賞能力的不斷提高。

結(jié)語

總而言之，幼兒園教育中中國傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)和利用，不僅使幼兒切身地感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣，同時也為幼兒后期的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，促進了幼兒園教育教學(xué)效果的全面提高。

參考文獻

[1]陳昱彤.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的開發(fā)與應(yīng)用[J].黑河教育，2018，10：61-62.

[2]望歡.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中的開發(fā)與利用[J].課程教育研究，2018，09：255-256.