培養小學生數學“自主探究”學習的教學研究

尹麗英

摘 要：隨著當前教育改革的不斷發展，自主探究學習方式受到了廣大小學數學老師的廣泛關注。在小學數學教學中應用自主探究學習方式，不僅有利于學生更好地掌握數學學習方法，同時對其成長、發展也有著非常重要的作用。因此，開展小學數學教學的過程中，應當為學生創設良好的學習氛圍，激發學生的數學學習興趣，注重學法的指導，使學生形成“樂”學的學習態度，積極主動投入數學學習，實現學生從“愿”學向“會”學的轉變。

關鍵詞：小學數學 自主探究 學習

在新課程標準下，對于學生的整體發展越發重視。為了有效提升學生的整體素質，開展小學數學教學過程中，應當積極應用自主、合作、探究的學習方式，促進學生數學知識、能力的不斷發展，培養學生的智能與創新意識，為學生的全面發展奠定良好的基礎。以下是我在小學數學教學中培養學生自主探究學習方面的一些淺顯看法，現拿來與同行分享。

一、創設和諧氛圍，使學生“樂”學

對于教學而言，是在特定環境中，學生與老師共同參與下完成的教育活動。因此，教學效果是否理想，與課堂教學氛圍融洽與否存在非常緊密的聯系。而自主探究學習方式，為學生創設了一種寬松愉悅的教學氛圍，學生在學習過程中，不再受到傳統教學固有模式的束縛，學生可以自主地開展探究學習，發現問題和解決問題，這種教學方式，對學生樂學精神的培養起到了良好的推動作用。因此，作為小學數學老師，在開展教學時，必須要充分的尊重學生，將學生視作課堂教學的合作者與朋友，平等對待每一位學生，激發學生參與教學的熱情，與老師共同開展學習，向著既定的目標邁進，這樣的課堂才會充滿活力。同時，在開展教學前，老師必須要有充分的準備，備好課，教學中投以學生更多的微笑和鼓勵，增加課堂教學的趣味性，運用優美的語言，帶領學生開展學習。書寫板書力求工整整潔，揮灑自如。多多啟發學生，打開學生的心智，準確點撥。善于發現學生身上的閃光點，哪怕是學生的點滴進步，也要給予表揚與鼓勵，讓學生大膽想象，勇于回答問題，培養學生的創新精神，使學生愉快的進行學習，獲得更好的發展。而且，老師還要對學生的課下生活給予關注，尤其要對學困生給予更多的關心，幫助其生活與學習，使其迅速地發展起來，快速地進入優等生的站隊。

二、激發學習興趣，使學生“愿”學

學習興趣是學生學習的動力源泉，更是開展自主探究學習的基礎。只有學生有了良好的學習興趣，他們才會更加積極地投入到小學數學學習當中進行深入學習，形成樂學、好學的學習態度，主動地開展探究，在課堂上始終保持良好的學習狀態，這對教學效益的提升有著非常重要的意義。

1.精心設疑，誘發學生學習興趣。設疑是引發學生思考的重要前提，也是其主動開展探究的動因來源。所以，在小學數學教學過程中，應當為學生精心設疑，培養學生積極思考、探究問題的品質，這對學生思維技能的提升有著很大幫助。但在課堂設疑的過程中，應當科學的選擇問題并進行提問，這樣才能更好地激發學生數學學習興趣。如果問題設置的過于簡單或者過難，這些都不利于學生的思考，從而影響學生的學習興趣。所以，課堂教學問題的設置必須要精，還要充分考慮學生的認知水平，能夠引發學生的共同探究的欲望，這樣才能使學生學習興趣高漲，積極主動地投入到學習當中，獲得良好的教學效益。

2.應用多種教學手段和方法，激發學生學習興趣。小學數學每節課程的講授內容存在很大不同，針對這一特點，應當應用不同的教學手段。而不是固守陳規，采用固定式的教學模式，力求面面俱到，照本宣科，這樣的教學反而教學效率不高，更不能激發學生的學習興趣。現代科學技術的發展，教學過程中多媒體技術的應用日漸普遍。所以，老師必須要對新興媒體教學設備熟練操作，在教學過程中，充分發揮多媒體教學聲、光、電等優勢，形象直觀地展現教學內容，增加課堂教學的趣味性，從而調動學生的學習熱情。除此之外，在小學數學教學過程中，老師還必須要注重實踐教學，為學生提供如測量教室的實際面積;統計自己家庭日常開銷等實踐活動，讓學生學會動手實踐，將所學知識運用到生活實際中，達到學以致用的效果，這樣更能激發學生的數學學習興趣。

3.樹立榜樣，開展競賽，調動學生的學習興趣。小學生由于年齡特點的限制，他們好玩愛動，且爭強好勝。依照小學生的這些特質，開展小學數學教學時，在學生中間設立學習榜樣，學生在學習過程中表現突出及時表揚，不論是課堂回答問題還是課下作業等方面有進步的學生積極進行鼓勵，讓學生形成你超我趕的學習氛圍。并對班級學生進行合理分組，組織開展一些競賽，如比賽那組口算算的快，那組列式計算步驟正確精煉，解應用題時那組的方法最多、最簡便等。讓學生在課堂教學中一直保持充足的學習興趣。

三、注意學法指導，使學生“會”學

著名教育家葉圣陶先生曾對教學有這樣的認識。他認為“教是為了不教。”通過這些不難看出，教學過程中必須要注重學生學習方法的指導，這也是影響學生自主探究學習的重要因素。所以，在開展教學過程中，老師應當對教學方法進行不斷優化，對學生的學習方法進行深入研究，努力探尋適合學生數學學習的最優方法，提升教學效益。

1.訓練良好的課堂學習態度。學生對所學課程持有的學習態度，對這門課程的學習效果有著重要的影響，更是學生開展自主探究的主要心理因素。為此，教學過程中，老師必須要注重學生學習態度的培養，指導學生怎樣專心致志的認真聽講，正確發言;怎樣熟讀教材內容，通過一些數學工具的應用解答數學問題;怎樣保質保量地完成老師布置的作業等，使學生形成良好的學習態度。

2.培養正確的思維方式。為培養學生自主探究的能力，老師應當依照教學內容，有效引導學生利用所學的知識進行自主探究，從中尋找規律與解題方法，不斷提升自己的自主探究能力。但是學生的思維方向不對時，老師應當適當地進行點撥;如果學生遇到難以逾越的障礙時，老師應當為學生提供一定的幫助。通過循序漸進的訓練，定會培養出學生良好的思維品質，更能使學生掌握良好的學習方法。

四、培養意志品質，使學生“恒”學

現在學生的學習任務普遍繁重，特別是數學知識枯燥乏味，具有明顯的抽象性，學生學習起來較為困難，往往需要學生投入很多腦力思維。且學生學習過程中，不時會遇到這樣那樣的困難，這便會增加學生的畏難情緒，如果學生的學習毅力不夠，那么學習成績就會出現下滑。因此，在小學數學教學過程中，必須要注重學生意志品質的培養，讓其形成良好的心理品質，迎難而上，不畏困難，這樣才能更好地開展學習。

1.明確目標，樹立榜樣。對于小學生而言，他們通常沒有明確的學習目標，而且變化性非常強，很多學生都是基于興趣和老師施加的壓力下進行學習。這對學生的自主探究能力發展是極為不利的。為此，老師要結合學生的個性特征與認知水平，設立一個個只要努力學習就能實現的目標，讓學生體驗成功的快樂，這樣會使學生逐漸形成良好的學習品質。

2.強化訓練，有效監督。結合教學內容，為學生設置一些力所能及的訓練內容，由易到難，強化對學生的訓練，并對學生的訓練情況進行全面監督，力求訓練的實效性，培養學生良好的學習品質。

3.獎懲結合，注重激勵。開展小學數學教學時，老師要充分重視激勵的重要性，多多鼓勵學生，培養學生的自信心，讓學生形成一種積極向上的品質。同時懲罰手段對學生的學習也有非常重要的作用，針對一些學生上課注意力不集中、行為失控等情況，應當采取合理的懲罰措施，讓學生認識到自己的錯誤，并積極改正，從而獲得更好的發展。

總之，為了有效提升小學數學教學效益，增進小學數學教學質量，在小學數學教學過程中，應當積極應用自主探究學習教學方式，為學生創設寬松愉悅的良好學習氛圍，激發學生的學習興趣，注重學生學習方法指導，讓學生形成愛學、樂學的學習品質，積極主動投入小學數學的學習，培養學生自主探究的學習習慣，為學生今后的自主創造性發展打下良好的基礎。