小組合作在小學信息技術課堂上的應用

王德生

摘 要：現代化教育觀念要求小學生要掌握自主學習和合作探究的能力。而且，當今社會對人才的合作能力的要求越來越高。所以，教師在小學教學的過程中就要有意識、有目的地培養學生自主學習和合作的能力。小組合作教學是最符合教學要求的模式。因此，教師在信息技術課堂上，就要為學生創建小組合作的活動，有效培養學生的學習能力和創新意識，使信息技術課堂真正成為學生獲取知識和能力的場所。

關鍵詞：小組合作 小學信息技術 應用

新課標明確提出，在信息技術教學中，要使學生掌握與他人合作的能力，讓學生能夠在他人的幫助中使用相關通訊工具遠距離獲取信息和與他人溝通。所以，教師在日常教學的過程中就要重視小組合作教學模式的應用，以小組合作教學的力量，使學生從不同的層面和角度，全方位了解和掌握信息技術知識，提高學生的信息技術素養，讓學生掌握應用信息技術的能力。同時，教師要尊重學生的差異，深入了解學生，堅持自主性、合作性和實踐性的原則，使學生掌握合作和探究的能力。當然，在小組合作教學中，教師也要有效加強師生、生生之間的交流和互動。本文結合筆者的實踐經驗，對于小組合作在小學信息技術課堂上的應用進行了以下幾點分析和探究：

一、構建合理的小組

教師在日常教學的過程中要根據學生的知識基礎、興趣、實踐能力、學習能力和信息技術基礎等，對學生進行綜合性的評定。同時，教師要堅持組內異質、組間同質的原則，將學生分成若干個合理且科學的小組。并且，教師要明確小組成員的分工，使每個學生都可以承擔一個具體的角色，讓學生可以最大限度地參與到小組合作教學中來。而且，在經過一段時間之后，小組成員的角色要進行互換，使每個成員都從不同的角色上獲得有效的體驗和鍛煉[1]。

比如：在《制作GIF動畫》的教學過程中，為了讓學生掌握啟動與推出GIF軟件的方法，使學生學會制作閃爍文字的方法、制作與保存。筆者在實際教學的過程中，根據學生的學習能力、上機操作能力和性格特征，將學生分成了不同的小組。并且，任命了每個小組中信息技術能力最好的學生為小組長，其他學生需要擔任記錄員、操作員等角色。在這樣的形式下，小組合作學習就能夠順利開展、有序進行。

二、做好技術的引導

在學生進行合作之前，教師要為學生明確合作的任務。也就是說，在學生進行合作學習之前，教師必須要明確學生需要解決的問題是什么，為學生準備好相關的素材，制定好活動的報告單，讓學生可以進行有效的資料整理和分析。在教師有效的引導下，學生就能夠明確合作過程中需要研究的具體內容和活動的相關要求。在這樣的模式下，學生就可以高效地進行小組合作活動，盡快完成信息技術教學的目標。

比如：在《圖像漸變動畫》的教學過程中，為了讓學生掌握畫布和圖像的添加方法，使學生體會到學習的樂趣，培養學生團結合作的精神。筆者在實際教學的過程中，將學生分成了不同的小組，并為學生布置了合作的任務，要求學生點擊打開軟件，關閉啟動向導，在文件彩蛋中點擊新建文件，設定圖形的尺寸，在畫布外觀欄點完全透明，然后確定，最終展示無背景的單一文字動畫。在筆者的引導下，學生就明確了在小組合作的過程中需要完成哪些任務，這就提高了小組合作的效率和效果，強化了學生合作的能力和基礎素養。可見，在小組合作教學中，做好技術方面的引導是非常重要的。

三、給予合理的評價

在小組合作教學中完善且有效的評價機制的構建至關重要。這是學生對別人和自己的發現進行有效的反思和評價的環節。所以，教師在日常教學的過程中就要引導學生正確認識自我，使學生學會評價，激發學生學習的動力，提高小組合作教學的實效。

比如：在《奔跑動畫》的教學過程中，為了讓學生能夠熟練使用動畫向導制作逐幀動畫，發展學生自主探究和審美的能力。筆者在實際教學的過程中，將學生分成了不同的小組，要求學生完成了動畫的制作。并且，根據每個小組合作的成果，筆者及時給予了學生合理的評價，對于合作效果較好的小組，采取了肯定和表揚的方法，如：你們做得非常好，希望可以繼續加油！而對于合作效果不理想的小組，筆者采取了鼓勵和激勵的方式，如：不要氣餒，下次一定會更好的，加油！此外，筆者還要求學生進行了自評和小組互評。在這樣的模式下，學生的合作效率和效果就得到了實質性的發展和提高[2]。

總而言之，小組合作教學在小學信息技術教學中發揮著關鍵性的作用。教師在日常教學的過程中，一定要重視小組合作教學的有效應用，從學生的實際情況和綜合能力出發，構建合理有效的小組。并且，教師要做好技術方面的引導，及時給予學生科學合理的評價，保障小組合作的效率和效果，最大程度地提高學生的綜合素養和實際能力。

參考文獻

[1]廉冠宇.小學信息技術課堂教學小組合作學習研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年基礎教育發展研究高峰論壇文集（二）[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]李潔.合作探究構建有效課堂——小學信息技術教學中的合作之道[J].教育現代化，2017，4（39）：332-333+342.