重視導入 創建數學高效課堂

祝富凱

摘 要：一堂課的開端就像是整臺戲的序幕。只有開始的好，課堂教學的效率和效果才能夠有保障。并且，導入是小學數學教學活動的重要組成部分。有效地導入環節，不僅可以激發學生學習的熱情，還可以優化學生學習的過程。所以，教師在日常教學的過程中，就要重視導入的環節，從學生的興趣點和思考點出發，巧妙設計導入活動。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 有效導入

小學生的好奇心非常強，很容易對新鮮的事物產生強烈的興趣。所以說，如何在導入環節，吸引學生的注意力至關重要。并且，數學學科具有一定的難度，學習起來也比較枯燥和無趣。因此，教師在日常教學的過程中，就要想方設法地為學生構建輕松活躍的學習氛圍，使學生快速進入到學習的環境和狀態，為學生創造良好的課堂開端。同時，良好的開端，不僅可以引發學生求知的欲望，還可以調動學生的積極性。當然，導入環節的設計也體現了教師的專業水準和教學智慧。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何借助導入環節提高數學教學的效率和效果進行了以下幾點探究[1]：

一、游戲導入，激發興趣

在小學數學教學中，借助游戲實現課堂導入，對于學生學習熱情的激發創新意識的培養和發展來說有著極強的效果。所以，教師在日常教學的過程中就可以將導入活動與學生感興趣的游戲有效結合起來，激發學生學習的動力，使數學課堂變得生動有趣[2]。

比如：在《倍的認識》的教學過程中，為了讓學生能夠建立倍的概念，引導學生通過觀察、操作，理解倍的含義。筆者在教學的過程中，帶領學生進行了一個拍手游戲。在游戲中，首先，要求學生仔細聽筆者拍了幾下手，有的學生就說到了是3下。然后，筆者提出了問題：你們能夠拍3個2下嗎？同時，筆者要求學生思考了問題：你們一共拍了幾下？有的學生就提到了是6下。這時，筆者繼續發問：怎樣才能夠讓其他人明確聽出是3個2下呢？有的學生就說到了，可以在中間停頓一下。這時，筆者就引出了倍數的概念。在此過程中，筆者借助游戲激發了學生學習的熱情，學生結合游戲的內容，也能更好更快地理解倍的相關知識。

二、情景導入，深化認知

在導入的過程中，教師可以為學生創建一定的情境，引導學生在生活情境、問題情境中，完成對數學知識的分析和探索。同時，教師要借助情境的創建，深化學生對數學知識的理解和掌握，讓學生完成自主分析、探索、解決數學問題的過程，從而優化學生學習的環節，提高學生的綜合能力。

比如：在《多邊形的面積》的教學過程中，為了讓學生明確平行四邊形的面積計算方法，培養學生的觀察、分析能力。筆者在教學的過程中，利用多媒體為學生展示了主題圖，要求學生找尋了圖中學過的圖形。并且，筆者為學生創建了情境，引導學生觀察了視頻中展示的建筑物，要求學生分析了建筑物的形狀，以及怎樣比較不同建筑物的大小？怎樣計算它們的面積。學生經過分析和觀察就能夠發現，建筑物的平面形狀是平行四邊形。據此，筆者就引出了本節課的教學內容，多邊形的面積計算方法。學生在此環節中，對于平行四邊形的認識得到了加深，分析和思考能力也得到了提高。

三、生活導入，豐富經驗

生活是學生體驗的源泉。同時，也是數學教學內容的本質來源。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助學生的生活經驗，創建多樣化的導入活動，引導學生在活動中分析和探索數學知識，從而使學生構建起新的知識和信息，強化學生的思維能力，培養學生的數學素養。當然，教師也要在此環節中有意識地豐富學生的生活經驗，指導學生借助自身的能力和經驗解決數學問題，進而讓學生從本質上理解和掌握數學知識，明確數學知識的內涵。

比如：在《多位數乘一位數》的教學過程中，為了讓學生掌握兩三位數乘一位數的計算方法，并且，讓學生具備用不同的方法解決生活中的簡單問題的能力。筆者在教學的過程中，結合學生的生活經驗，創建了這樣一個情境：小淘氣要搬家了他想請班級里的同學一起去購買一些新家具。同時，筆者借助多媒體為學生出示了圖片，其中包含關鍵信息：一把椅子53元，一張桌子167元，一個書柜359元。同時，筆者提出了問題：根據這些信息，你能夠提出哪些數學問題？有的學生就提到了一整套桌椅多少錢？5把椅子多少錢？據此，筆者就引出了本節課的教學內容，多位數乘一位數。在此環節中，筆者從學生的現實生活入手，提出了需要相關的問題，學生利用自身的經驗，根據數學信息，提出了數學問題。這樣與生活息息相關的導入活動，就豐富了學生的生活經驗，提高了學生的綜合能力。

總而言之，導入環節在小學數學教學中發揮著關鍵性的作用。導入環節就像是優美樂章的序曲。只有開始的情境設計得好，才能夠燃起學生的求知欲。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助游戲，學生的生活經驗設計導入活動，從而滿足學生的需求，提高學生的能力。同時，教師還要為學生創建多樣化的情境，深化學生的認知。

參考文獻

[1]黃平平.小學數學課堂導入中存在的問題及解決方法探究[J].中國校外教育，2018（31）：138.

[2]樊祎.課堂情境的有效創設與導入——以小學數學教學為例[J].數學學習與研究，2018（18）：61.