創設多種情境，培養小學數學創新思維能力

唐劍峰

摘 要：新課程標準中明確提出：“培養創新精神和實踐能力是素質教育的核心。”創新思維是開啟學生智慧的鑰匙，是學生進行數學活動的有力“武器”，小學作為學生發展智力的重要階段，作為一名合格的數學教師，就必須重視學生創新思維能力的培養。這就需要數學教學緊跟時代腳步，接受新課改思想，落實“以生為本”，創設多種教學情境，幫助學生將抽象的數學知識以易于接受的方式展現出來，便于學生主動進行思索、探究，進而逐步提升學生的解題能力，同時有助于學生創新思維能力的有效發展，提升學生數學學習水平。基于多年教學經驗，就創設多種情境，培養小學數學創新思維能力提出幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學數學;情境創設;創新思維能力

創新思維能力的有效培養與提升，是學生主動進行創造式的思維的一種體現，它能夠幫助學生突破固定思維模式的桎梏，發散思維，放飛想象力和創造力，讓學生能夠在小學數學學習活動中展現非凡的創造力和解決問題的能力，這符合當下社會發展的需要。為實現學生創新思維能力的培養，小學數學教師就需要從自身教學觀開始進行改革，接受新思想、新觀念，創設適合學生思維發展的教學模式，進而逐步引導學生高效進行數學學習，提升學生學習效率，創設高效數學課堂。那么，在教學中該如何開展教學呢？

一、創設問題情境，提供培養創新思維契機

美國著名數學家哈爾莫斯曾經說過：“問題是數學的心臟”，學生內心產生疑問，引發新舊知識之間的沖突，他們才會主動去進行問題探究，尋找解決問題的“鑰匙”，可謂問題是學生思維的起點，是學生進行創新思維的動力，疑問疑問，有“疑”才有“問”，“生疑”才可以更好地激發學生的好奇之心，引發學生的探究興趣，打開他們思維的大門，促使學生進行有效創造。因此，在小學數學教學過程中，培養學生的質疑精神、質疑能力成為當下數學教師的重要教學任務之一。這就需要教師在教學過程中重視問題情境的創設，以便學生在這樣的情境之下進行積極思考，進而教師可以鼓勵學生進行大膽的質疑，借以培養學生的質疑意識、質疑精神、質疑能力和質疑習慣，以有效培養學生的創新思維品質，為培養學生創新思維提供契機。

比如，在教學“乘法分配律”之時，通過借助例題的運算，讓學生知道如何借助字母a、b、c分別表示三個數，它們的乘法分配律就是（a+b）×c=a×c+b×c。筆者剛打算讓學生進行“實戰練習”之時，有位學生突然提出問題：“老師，乘法有分配律，那么除法有沒有呢？”學生的問題一下子點燃了全班學生的思維，引發了他們激烈的爭吵，筆者為培養學生創新思維能力，就引導學生，讓學生進行創新性思考，實際進行換算，看除法到底有沒有像乘法一樣有分配律。首先先向大家例題，如60÷（2+3），針對這道題，學生進行快速的運算，即60÷（2+3）=60÷5=12，若運用所謂的分配律計算就是60÷（2+3）=60÷2+60÷3=50，12≠50，也就是說60÷（2+3）≠60÷2+60÷3，說明除法分配律不存在。學生有了質疑，筆者沒有直接告訴學生答案，而是就學生的“質疑”，讓他們進行探究、討論，并找到理想的答案，求證后發現答案要遠比教師“嚼碎了知識喂給學生”要好得多。既能鞏固學生的知識基礎，又能夠讓學生主動向困難發出挑戰，培養學生的創新思維品質，促進學生創新思維能力的發展。

二、創設生活情境，營造創新思維空間

華羅庚曾說過：“人們對數學早就產生枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”要知道“知識來源于生活”，小學數學知識也不例外，生活成為小學生培養創新思維能力的重要平臺。因此，在小學數學教學過程中，教師要善于根據教學內容，為學生創建數學和實際生活之間的聯系，構建起生活化教學情境，幫助學生營造創新思維空間，促使學生在熟悉的環境中更好地發散思維，尋找到解決問題的方法，進而逐步提升學生的學習水平，創建高效數學課堂教學，提升學生的創新思維能力。

比如，在教學“多邊形的面積”中涉及“平行四邊形面積的計算”之時，讓學生掌握“平行四邊形面積=底×高”之后，為讓學生通過實際操作和運算，正確地計算出平行四邊形的面積，經過相應的觀察、比較，發展學生的空間觀念，促使學生解決實際問題的能力和創新思維能力有明顯的提升，筆者在此過程中為學生創設生活化情境，以便學生借助生活經驗，去主動解決數學問題。如“校園內的平行四邊形花池需要計算出它們面積，現在需要大家實際測量平行四邊形的底和高”，學生帶上測量工具，經測量，平行四邊形底長3米，測量高之時，學生通過自己所學知識，充分發揮他們的聰明才智，并且大家一起合作，畫出平行四邊形的高，測量出來的數據是1.5米，平行四邊形面積呼之欲出，學生的學習效率也在生活化探究活動中得以提升。

總之，在小學數學教學過程中，教師要重視學生創新思維能力的培養，以便交給學生開啟智慧之門的“鑰匙”，讓學生邁入新的天地，成為一個可以獨立思考的創新性人才。

參考文獻：

[1]奚紅霞.新時期小學數學創新思維能力的培養分析[J].課程教育研究，2018（18）.

[2]徐龍山.論小學數學創新思維能力的培養[J].學周刊，2017（20）.

編輯 杜元元