高中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略研究

高文燁

摘 要：在新課改的背景影響之下，學(xué)校的教學(xué)方式在不斷地創(chuàng)新。在高中，歷史是一門很重要的學(xué)科，所以高中歷史的課堂教學(xué)方式對于學(xué)生以及教師來說都是非常的主要。學(xué)生的自主性以及獨立性在當(dāng)今的課堂教學(xué)是一個很重要的內(nèi)容，學(xué)生的自主以及獨立性是最重要的，所以很多教師使用了情境的教學(xué)方式，在高中的歷史教學(xué)課堂中也是采用了這樣的教學(xué)方式。歷史教師在進行教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生去探究課堂內(nèi)容，同時教師要豐富教學(xué)的情境，運用符合學(xué)生個性的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中找到自己的價值，從而提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后提升學(xué)生對課堂的掌握度。

關(guān)鍵詞：高中 歷史教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè)

一、什么是情境教學(xué)？

時代在變遷，社會在發(fā)展，教育事業(yè)也是不斷地進行改革。在現(xiàn)在的教學(xué)方式中主要有合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)方法、游戲教學(xué)方式等等，那么什么是情境教學(xué)呢？情境教學(xué)就是教師更加教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建的一種特別真實有趣的情境，采用這樣的教學(xué)，在課堂上面能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生更加專注地去學(xué)習(xí)。在高中的歷史教學(xué)中，老師只有真正弄懂什么是情境教學(xué)，這樣才能夠根據(jù)課堂內(nèi)容來創(chuàng)建情境教學(xué)。在高中歷史中，其知識量是非常的大，所以這對于歷史教師的要求會非常的嚴(yán)格，對于教師的專業(yè)水平也是提出了新的要求。在進行教學(xué)的時候，教師要根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)的時候，教師要認(rèn)真地觀察了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行一個很有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到輕松愉悅的氛圍[1]。

二、在高中歷史教學(xué)中怎么進行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)？

1.根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)探究情境的教學(xué)方式

在當(dāng)今時代之下，教師進行教學(xué)的時候越來越重視教學(xué)的方式，所以對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新。在之前課堂上是以教師為主的，而現(xiàn)在教師則是越來越重視學(xué)生的個性化了，很關(guān)注學(xué)生的思維能力。高中歷史課堂中，教師讓學(xué)生對歷史事件進行探究，對事件進行分析以及對比，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提升他們的自身思維能力，同時這也需要教師在課堂中幫助學(xué)生提升他們的相關(guān)素質(zhì)。所以在當(dāng)今的課堂中，都是以學(xué)生為主的，讓學(xué)生他們自主的進行學(xué)習(xí)，而教師則是起到了引導(dǎo)的作用。興趣對于我們每個人來說都是非常的主要的，它是我們最好的教師，所以高中歷史教師在進行教學(xué)的時候要想方設(shè)法去提高學(xué)生對歷史這門課程的興趣。在進行教學(xué)的時候，教師可以對學(xué)生提問一些比較有趣而且跟課堂內(nèi)容有很強聯(lián)系性的問題，在將這些問題相結(jié)合于生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際生活進行思考解答問題，運用這樣方式進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。在學(xué)生中，每個學(xué)生都是擁有不一樣的個性，對于知識的掌握程度也是不一樣的，那么教師要根據(jù)學(xué)生的水平進行有針對性的教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生很好地融入課堂的學(xué)習(xí)[2]。

2.采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真情境的教學(xué)方式

科技在不斷地進步，計算機技術(shù)也是被廣泛地運用到教學(xué)中去，在課堂中很多教師都是采用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在課堂中，教師可以采用多媒體相關(guān)的設(shè)備對學(xué)生進行教學(xué)，在課堂上面播放一些輕音樂、圖片、視頻等等，可以很好地緩解課堂的緊張氛圍。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠很直觀的是感受歷史的經(jīng)過。我國有著很悠久的歷史，所以在高中課程中，歷史課是一個很難的課程，會有很多的知識點，因此教師對學(xué)生進行教學(xué)的時候一定要注意方式，不能一味照本宣講。課堂如果讓學(xué)生不感興趣，那么這樣學(xué)生就很難吸收相關(guān)的知識，他們會覺得歷史是一門非常難學(xué)的課，從而導(dǎo)致他們降低了他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。運用多媒體教學(xué)方式，可以讓學(xué)生通過多媒體的技術(shù)去更好地了解歷史，讓他們有身臨其境的感覺。比如在進行"鴉片戰(zhàn)爭"這堂課教學(xué)的時候，教師可以通過播放一些當(dāng)時相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠直接看到當(dāng)時的戰(zhàn)爭情況，讓他們了解戰(zhàn)爭所帶來的危害，也了解國家的當(dāng)時實際情況，通過視頻播放，不但可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了更深的了解，同時還讓他們擁有了很高尚的愛國精神。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生知道我們當(dāng)今的幸福生活是來之不易的，所以他們會更加的珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的記憶，提升了教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。

3.根據(jù)我們實際情況進行生活化情境教學(xué)

新課改在不斷地推行，對于教師來說應(yīng)該要不斷地增強自己的教學(xué)課堂方式，要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行教學(xué)的時候，教師要多跟學(xué)生進行交流，通過這樣的方式增進跟學(xué)生的關(guān)系，更多的是去了解學(xué)生，然后結(jié)合學(xué)生的情況進行教學(xué)。通過課堂，讓學(xué)生不斷地去探索，提升他們的思維能力，讓他們對歷史有更深入的了解，讓他們總結(jié)，這樣能夠讓他們對所學(xué)的內(nèi)容銘記于心。通過對歷史的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對社會的關(guān)注程度，這需要歷史教師在課堂中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)去認(rèn)識這個社會，讓學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)來了解現(xiàn)實生活。在進行歷史教學(xué)的時候，教師應(yīng)該要結(jié)合生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活情況結(jié)合所學(xué)的知識，對課堂有了更大的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將歷史事件進行一個很深入的了解，將歷史事件銘記于心，這可以幫助他們養(yǎng)成一個很好的愛國意識。在進行生活化教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的地方入手，然后建立相關(guān)的情境教學(xué)，讓學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)興趣[3]。

結(jié)語

在高中的歷史課堂教學(xué)中，教師要特別注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。運用以往的教學(xué)方式會是一個比較老舊的教學(xué)方式，而在新課改的影響之下，教師采用情境教學(xué)方式，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)方式改變了以往的教學(xué)方式，在以往教學(xué)中，主體是教師，而在情境教學(xué)中課堂的主體是學(xué)生，教師只是起到了引導(dǎo)的作用。高中歷史教學(xué)課堂中采用情境教學(xué)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進行學(xué)習(xí)，他們會很好地去掌握所學(xué)的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時教師的教學(xué)效率也是得到了很好的提升。總之，在高中歷史課中采用情境教學(xué)是非常重要的，能提升學(xué)生對歷史這門課的興趣，讓學(xué)生提高了他們的成績，同時也讓教師的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的展現(xiàn)。

參考文獻

[1]張穎.高中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本策略探究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2017（6）.

[2]拉巴旺堆.高中歷史良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].課程教育研究，2016（28）.

[3]呂瑩.開展歷史情境教學(xué)發(fā)掘主體探究潛能——高中歷史情境教學(xué)法運用策略[J].考試周刊，2017（61）.