教書育人潤物無聲

摘 要：教育是從小抓起的，小孩子年齡都比較小，對事物的辨識能力還不夠成熟，以至于他們經常會看到啥就學啥，很容易養成不良好的習慣，所以對于小學老師來說，特別是語文老師，他們就必須考慮到這一點。小學語文老師應該起到啟蒙的作用，將孩子們引向正途，要弘揚美好道德教育，培養出小孩子們的道德責任感，讓他們從小便養成良好的習慣，將道德的觀念深深的扎進孩子們的腦海里，為國家提供一批積極向上的花骨朵，以生動的語文教學，讓孩子們了解品德的作用，了解重要性，在禮儀之邦傳統文化的熏陶之中培養孩子們的道德品質。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

一、 引言

小學的課程不如初高中多樣，語文課是學習的重點，在小學課程要求中，小學生要學會使用語言表達自己的感受，有一定的語文素養。生活處處是語文，小學生的學習能力有限，但是小學語文的學習足以他們簡單認識這個世界，他們會在生活中運用自己的學習內容，所以，小學生的道德教育就必須在語文教育上貫徹落實好，開展相關的道德教育，從小就養成講文明有道德的習慣，對孩子，對社會都是十分有利的，小學語文教育必須予以極大的重視，老師也必須盡自己的最大努力保證孩子們的教育跟進。

二、 對小學生進行語文德育教學的好處與作用

自古以來，中國五千年年悠久的歷史文化，有著禮儀之邦的美稱，道德教育歷史也是悠遠綿長，君子也是所有人心中的理想境界。有著古老道德傳承的中華民族必須延續這個佳話，中華兒女要努力加強自己的道德修養，提升自己的思想道德境界。孩子是社會發展的新鮮血液，從小孩子就開始培養好他們的道德觀念，有助于他們的健康成長，因此小學語文的教學工作必須落到實處，將工作內容貫徹到實處。德育教學滲透到小學語文的課程內是必須得到重視的，老師必須盡好自己的責任，在語文的教學中，以語文知識將孩子們帶入德育教學，在潛移默化之中改正孩子不好的特征，促進小學生在課程之中不斷改善自己的觀念，更好地培養道德素質，更好地認識到這個世界，促進學生的心理發展，讓孩子們對問題有著基本的判斷能力和依據，為孩子的人生路打下良好的基礎。

三、 當前小學語文教學德育教育發展現狀

（一） 道德教育開展力度不夠大，范圍不夠廣，程度不夠深

從源頭來講，育人先育己，許多的小學語文教師在這一方面做得并不是很好，就容易引導到對學生的教育上，他們往往會忽略對小學生們品德性格上的培養，只將重點放在對學生的知識培養，只限于理論上的語文教學，并沒有將小學語文教育進行深層次的探討，導致小學生對于道德觀念的認識不夠，影響以后正確道德觀的塑造。這種老師的教育觀念已經無法完全適應現在教育的要求，會導致學生們的道德觀念不夠濃厚，加上老師本身帶有些許不值得學習的行為，小孩子很容易被影響到，小孩子也沒辦法識別辨別，很容易根深蒂固，從而對小學生道德培養的產生不利的影響

（二） 德育教育改革不夠深化，形式主義嚴重，背離了教育要求

德育教育不同于普通的課程教育，通過考試考核的方式就能大概了解到學生們的學習情況，也可以通過考試來達到學習的課程要求。但是，我國的小學德育教育尚且在萌芽階段，才剛剛起步，并沒有得到足夠的重視，加上其特殊性，單單憑借考試來檢驗是不夠正確的。很容易導致應試的德育，這樣子的德育教育是沒有意義的，遠遠達不到教育大綱的要求。德育教育是滲透式教學，小學語文老師不能僅僅將其作為一門考核目標來進行教學，從表面上對小學生進行相應的教育，雖然可以在行為上等等取得一定的作用，但是并沒有從觀念上，從根本上進行教育，影響孩子道德觀念的塑造。老師們要進行滲透式的教學，要懂得將德育教育實踐到語文教學，在知識的講解中給孩子灌輸道德的觀念，在潛移默化中影響，這樣子能達到更深層次的影響。傳統的教育方式也會對孩子們的教學興趣產生影響，為了更好地德育教育，老師要學會創新課堂模式，不要局限于老一輩傳統的模式，掌握激發孩子興趣的教學手段，讓孩子們的學習興趣高漲。

四、 能夠有效將德育教育與小學語文教學融合一起的方法

（一） 教師自身要養成良好的道德習慣

小學生對與世界的辨識能力有限，好奇欲望也十分強烈，對于長輩的言行舉止向來都是崇尚有加，所以小學生對于老師的行為會進行效仿。所以，為了起到言傳身教的目的，教師也要提高自己為人師表的道德品質，提高自己的精神境界，改正不良好的習慣，端正為師的作風，在生活和工作中都要嚴于律己，注意自己的形象行為，將自己好的方面展示給學生，讓學生向老師看齊，養成良好的學習方式學習習慣和生活作風，既可以促進老師和學生之間的良好溝通，更好地促進語文教學的開展。樹立起榜樣的作用，在班級里弘揚講文明講禮貌講道德的良好風氣，在實際中將良好風氣體現出來，教會孩子們為人處世的原則和標準，讓小學生在這樣目標的激勵下，努力向目標努力。在小學養成了這樣的好習慣，等到上初高中，上大學，甚至出了社會，都會為人稱道，對孩子的成長十分有利，并且十分必要。

（二） 從教學各個方面入手，全方位融入，抓住細節

小學語文教學課程雖然只有幾本書，但是其中蘊含的道理卻并不少，要想將德育教育與語文教學融合的程度最大化，必須充分利用課本。每一冊的課本都是由專家進行精心挑選的內容組成的，里面蘊含了太多的知識文化，我們很多都只能挖掘到其中的一部分，教師一切的教學都必須基于教材文本，深度發掘其中的深刻道理。書本上的知識是學不完的，關鍵在于如何引導孩子們將自己所學的道理應用到生活之中去。在學習課文時可以將生活中的實際引入，鼓勵孩子們進行獨立思考，讓他們自己進行深刻的發掘，從他們的真實感受中進行相應的引導和鼓勵，指導好學生的道德素養的培養，使小學生對問題的邏輯思考能力不斷得到提升，逐漸形成自己的思維模式，有自己的判斷。

五、 德育故事案例分析

（一） 《爭吵》

在人教版三年級下冊的課本中講述了這樣有一個故事，故事的主人公分別是安利柯和克萊諦，他們是一對好伙伴，本來是非常要好的朋友，可是卻因為一個小小的失誤，卻引起了大大的誤會。安利柯故意將他的本子也弄臟，后來兩個人互相爭吵，把關系一度弄得十分僵化，他們約定好下課一起出去，等安利柯明白過來，自己好像錯怪了好朋友，想著好朋友不是那樣的人，心里的不安使他沒法專心聽課，十分緊張。等到下課之后，安利柯拿著戒尺想等著克萊諦跟他認錯，卻沒想到克萊諦并不生氣了，兩個人重歸于好，父親也對安利柯的錯誤表示生氣，教育他一番。這個簡短的故事要引導學生學會體諒朋友，不能隨便因為自己的不舒服而傷害到朋友，要學會珍惜友情和朋友，小學語文老師通過叫學生分角色演繹兩人的對話，讓同學們發表自己的感受和認知，最后在總結，讓孩子們懂得珍惜友情，不能隨便地發小脾氣，要學會控制自己的情緒。

（二） 《媽媽的賬單》

這是一篇十分感人的文章，小男孩彼得對于自己付出了一些小小的勞動，自作聰明地向媽媽索要報酬，媽媽并沒有任何的責怪，在餐桌上留下了一點錢和一張紙條，并也寫了一點賬單，卻并沒有索要報酬，這讓彼得感到羞愧，感受到了媽媽的無私和不辭辛勞，連忙將錢還給了媽媽。在這篇課文中，小學語文老師所要教給學生的便是感恩親情，父親母親是世界上最偉大的身份，要教會學生們學會感恩，學會體貼父母，要懂得替父母分擔家務，在父母勞累時捶捶肩膀，做一個聽話懂事的好孩子，在課程結束放學回家后幫助父母做家務，做一些自己可以做到的事情。父母對我們的好是無價的，是無理由的，我們沒有任何理由去向父母所求任何東西，他們已經給予了我們最寶貴的東西——生命。孩子們要懂得自己的生活條件都是父母靠著自己的雙手創造出來的，來之不易，他們肩上扛得是整個家庭的重擔，小孩子可能做不了實際的事情，但是必須心懷著感恩之情，體諒父母的難處，做父母貼心的小棉襖。

（三） 《程門立雪》

收錄在五年級下冊的課本中，他講的是楊時和游酢請教老師的故事。這兩人由于學術問題意見不統一就想向老師程頤請教，奈何老師中午午休，加上大雪紛飛，學生不忍打攪只好立于門外，等到老師午休醒了，方才敲門請進，等到老師開門，兩人身上早已遍身是雪，老師連忙叫二人進門，請教問題，經過一番討論，二人豁然開朗。對于小學生來說，這個故事可能聽上去很“傻”，因為在他們眼里，或許學習并不是那么的重要，在雪天請教問題也是令人費解。在小孩子的思維里，他們也可以先回去，等到老師醒來再去請教，不會在外面淋雪。這就得考驗老師的能力了，小學語文老師要將這個故事理解透徹，為小學生講解深層次的內涵，教他們知識的重要性，要對學習有熱情，對于知識的渴望要足夠強烈，也要學會尊師重道，不可貿然犯進不能打擾老師的清修，對老師的態度要謙卑有序，講究尊師重道。要讓孩子們認識到老師的引導引領作用，學會向老師學習，跟緊榜樣，善于求知，敢于求知，在學校里要對老師保持著基本的禮儀，跟著老師學習知識，也學做人。

六、 結語

從上述來看，德育教育改革尚未成功，我們仍需努力，小學語文課程和德育教育融合度還不夠高，小學生對于道德觀念的認識還不夠透徹，不能松懈任務。小學語文教師要嚴于律己，高度要求好自己，做好自己的帶頭作用，要抓住教學重點，將德育教育和小學語文教學進行滲透融合，培養好小學生的道德涵養。還要創新教學的方式方法，提高小學生對于學習，對于道德觀念的塑造的興趣，促使小孩子自發地進行道德觀的培養，在觀念上影響一代又一代，達到教育成果的持續影響作用，將德育教育深深地扎進國人的腦海里，從觀念上徹底改革，延續禮儀之邦的盛名。

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作者簡介：王桂巧，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣麻子川鎮中心幼兒園。