校企合作，培養水利行業高技能人才

楊艷 鄒進

摘 要：隨著我國水利行業的不斷發展與進步，水利行業的人才需求量日益劇增的現狀下，國家立即下發《大力發展職業教育的決定》的文件精神，加強企業與學校的合作，大力推行工學合作的人才培養模式，不斷的培養學生的社會實踐能力，從而促進學生額全方面發展，更好的適應企業發展需求。文章根據校企合作培養人才的特征，提出了校企合作培養人才的可行性，并且總結出了校企合作培養水利行業高技能人才的有效策略。通過校企合作，努力實現學校、企業以及學生三方之間的共同發展，通過人力、技術資源的共享，對于學校而言，應該不斷的改善辦學條件，根據企業的發展需求，培養實踐操作能力強的人才，而企業應該提升職工整體素質，完善管理機制，有效的促進生產的發展。

關鍵詞：校企合作;水利行業;人才培養;策略研究

隨著社會經濟的不斷發展與進步，水利行業的人才市場競爭也愈發的激烈。不管是設計的電子化還是施工技能的機械化，都需要綜合能力強的人才支持。但是目前我國水利行業缺乏專業的人才，并且培養機制也不健全，從而無法解決水利行業的理論知識和實踐過程中存在的問題。因此，文章將通過校企合作，在實踐中去培養水利高技能人才，從而為我國水利行業的發展做出一份貢獻。

一、校企合作培養人才的特征以及指導思想

校企合作培養人才這種模式的特征是個性化教育、國際化合作、多種渠道就業。它是利用企業的生產環境為辦學基礎，通過學校和企業的共同合作建設實習車間，教學實習車間符合現代化設施設備，符合市場發展需求。同時，利用實踐環境去培養學生的專業技能和技術，再通過改善學校辦學條件，加強現代化基礎設施設備的建設，為學生的專業技能提升奠定基礎保障。其次，以科學發展觀為主，以校企合作，實現雙方共贏的局面，去建立實習基地，以企業人才需求培養為載體，全面進行校企合作，不斷的提升教學質量，改善辦學條件，為開展校企合作順利實施，實現校企快速發展奠定堅實的基礎保障。

二、校企合作培養人才的可行性

（一）教育形式可以互補

校企合作不僅是一種創新的教育方式，更是教育形式之間的隨時分流的一個顯著特征。學生在結束基礎教育階段以后，都可以進入到職業技能培訓當中去。而經過校企合作培養的學還是能，不但可以接受文化課補習參加考試，進入高等學院學習，還可以學習專業技能技術，這種互補的教育形式有利于學生在還未畢業之前就可以被用人企業所預錄用，還有可能成為行業的佼佼者。

（二）具有企業的廣泛參與性

在水利行業企業的發展過程中，需要招聘大量的員工，培養一批熟練工種以后。將面臨人員的變換和工程的結束。因此，校企合作的人才培養模式可以利用學校與其他行業領域形成廣泛的合作關系，通過校外的培訓場所和工種人員根據企業的要求去設計培訓流程，進而開展各種各樣的職業培訓，同時，再通過學校的理論知識講解以及企業實踐培訓的方式培養學生的動手操作能力以及職業素養。其次，即使沒有勞動合同的約束，這些學生的專業素養也比臨時工好得多，所以，校企合作非常受廣大用人企業的歡迎。

（三）校企合作的必要性

企業在發展的過程中，需要能夠迅速進入工作狀態的學生，而校企合作培養的學生更多的時間都是在企業中進行實踐操作能力鍛煉，在鍛煉的過程中所學習的技術、使用的設備以及學習方式一般都是通過生產勞動的方式進行的。因此，學習目的性較強，費用也很低，這樣可以有效的幫助學生在培訓結束以后可以更快的進入工作狀態，降低產品不合格率。

三、校企合作培養水利行業高技能人才的有效策略

（一）完善管理制度

校企合作培養人才模式的最終目的是培養一線生產操作員工，因此學校應該堅持以學分制為主，進行教學管理。首先，在教學過程中應該注重培養學生的實踐操作能力，將理論知識和實踐相結合，隨時進行上崗培訓計算學分，要讓學生深入的認識到這不是簡單的提供工作崗位，而是培養他們的職業能力。其次，學校應該堅持構建多元化師資管理制度，讓企業充分的了解學生的潛力性質，而對于企業而言，也應該告知學校技術的方向性。同時，為了更好的讓老師了解行業的技能知識，可以讓老師下一線鍛煉，企業也應該派遣技術人員實踐指導老師，這種互動的師資管理模式更有利于雙方的合作和交流，讓學校和社會有更多交流的機會，也能提高學生畢業以后的就業率。

（二）創設良好的環境

水利行業具備工科專業的顯著特點，不管是水工還是水保或者是水電就業人員等，都需要具備專業的技術水平以及高度的責任感和團隊合作精神，這樣才能在水利工程的建設過程中，在保障工程的質量前提下，保障工程如期完成。所以，企業的管理者在進行人才招聘時，應該合理的將高學歷人才和一線員工搭配，并且完善獎勵機制，為員工提供一個良好的發展空間，這樣可以在節省人力成本的同時，更好的發揮出員工優勢的作用。再者，目前我國校企合作存在著一個現狀，學生在學校期間參加的各種技能工種考試，很多的學生技能水平都達不到企業認可的水平。因為學生的動手能力雖然可能與教學內容相符合，但是對于企業需求而言，還是存在著較大的差異，所以，經常已經畢業參加過技能考試過的學生還需要再次參加企業組織的各種技能鑒定考試。此外，之所以學校的鑒定考試存在著較大的差異，都是由于學校培養人才的方式存在著不足之處，另外一面在鑒定考試之前的要點與企業的實際需求完全脫節。因此，學生在培訓結束以后的鑒定考試應該由企業的主管進行考核，通過公開競聘的方式進行考試。此外，職業教學的教學內容應該征求企業、學校雙方的意見，雙方同意以后，方可實行。最后，學生在學校產生的一切學習費用由學生自行承擔，而在企業進行的培訓和技能實踐以及學生的生活補貼費，則由企業承擔。

（三）完善多樣化獎懲制度

在水利行業企業發展的過程中，需要多樣化的獎懲制度做基礎保障。很多已經進入企業工作的學生，選擇換工作或者轉行，不僅僅是因為薪資福利待遇低，更多的是由于企業對他們工作上沒有充分的肯定。因此，引進大量人才的同時，更重要的是懂得如何去挽留員工。所以，企業在完善一線員工激勵機制的同時，也不能忽視對企業骨干人才的肯定和壓力給予。要讓每個員工意識到工作的壓力和挑戰性。俗話說：“有壓力才會有動力，有激勵也會有動力”因此，完善多樣化的獎懲制度，不僅可以提高員工工作的積極性，還可以培養員工之間對彼此的尊重，最終實現企業和員工的共同發展和進步。

（四）完善校內實習基地建設

為了實現校企的快速發展，首先應該完善校內實習基地，建立長期合作的運行機制，實習基地作為學校教育實踐的重要組成部分，也是培養實踐操作應用型人才不可或缺的重要實踐場所。其次，學校應該實行2+1教學模式，即2年校內學習、一年企業實踐培訓模式，因此，要充分利用完善好的實習資源，大力開展實習教學。同時，在學生實踐的過程中，老師應該給予適時的指導和幫助，邊講解、邊示范，將理論知識有效的和實踐相結合，培養學生的實踐操作能力。此外，在完善校內實習基地意外，還需要購置配套的設施設備，更好的保障學生日常教學訓練，更好的為進入企業工作做好準備。

四、結語

總而言之， 在我國職業教育和水利行業企業發展過程中，為了更好的實現校企的雙贏局面，應該加強校企合作，培養實踐能力強的人才，在教學中加強與企業生產所結合，不斷的完善實踐基地以及基礎設施設備，為學生的實踐操作培訓奠定基礎保障。其次，根據校企合作的人才培養模式目標、企業的人才需求方向，去不斷的培養學生的綜合素養，提升學生的實踐操作水平，這樣讓學生更快的融入企業的工作當中。同時，鼓勵更多的校企合作，建設和發展更多的水利職業教學學校，從而為企業和國家培養出全能型人才，推動水利行業的可持續性發展，促進我國經濟的快速發展。

參考文獻

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[2] 曹麟.校企結合，培養水利人才[J].決策與信息（財經觀察），2008（11）：73-74.

作者簡介：楊艷（1980.11- ），女，重慶江津人，碩士，教師，副教授，研究方向：水利工程;鄒進（1981.11- ），男，湖北武漢人，本科，專業監理工程師，中級，研究方向：市政工程。