論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

強艷霞

摘 ?要：小學(xué)語文在整個小學(xué)階段的學(xué)習相對來說是比較重要的，在新課程的推動下小學(xué)語文的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生自主學(xué)習能力上，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率，并且在日常的學(xué)習過程中學(xué)生能夠有一個主動學(xué)習的意識，從而在日常的學(xué)習中不斷積累語文知識點。所以我們接下來探討一下如何在小學(xué)語文中提高學(xué)生的主動學(xué)習的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習能力;培養(yǎng)方式

1.引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習的一個基礎(chǔ)階段，教師要在這個階段引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的學(xué)習習慣并且端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生朝著一個正確的方向發(fā)展，特別是在語文上的學(xué)習，語文學(xué)習相對來說是比較重要的其貫穿了整個學(xué)生的學(xué)習階段，同時語文學(xué)習是一個長期的學(xué)習過程，需要學(xué)生在日常的學(xué)習中長時間的積累，所以這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習中養(yǎng)成一種主動學(xué)習的習慣，所以必然要提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，在學(xué)習過程中能夠主動的去對知識進行學(xué)習。

2.教師做好引導(dǎo)工作

教師在日常的教學(xué)任務(wù)中要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生去主動對語文知識的學(xué)習和理解，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習過程中通過自己的一些理解方式去對一些語文題目進行解答。教師在課堂上要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中要把語文中的一些知識點進行劃分，幫助學(xué)生去側(cè)重學(xué)習哪一方面的知識點。在日常的學(xué)習中學(xué)生不可能去解決所有的語文問題，所以教師在學(xué)生遇到問題時不能直接去告訴學(xué)生問題的答案，應(yīng)該對學(xué)生進行一些引導(dǎo)性的工作，去幫助學(xué)生逐步完成一些語文問題。教師在日常的教學(xué)中要主要起一個引導(dǎo)性的作用，在傳授課本上知識的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力，首先教師要提高學(xué)生學(xué)習的積極主動性，學(xué)生只有先提高自身的積極性，才能在學(xué)生中有充足的動力，在語文學(xué)習中不斷進行探索，語文的學(xué)習不能僅僅靠著課上的學(xué)習還需要課后的自主的學(xué)習，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后也要主動去學(xué)習一些語文知識點，不斷拓展自己的知識面。

3.調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習的積極性

教師在以往的教學(xué)過程中對于學(xué)生的培養(yǎng)大多數(shù)是將知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有一個主動學(xué)習的狀態(tài)。所以在現(xiàn)在的教育過程中要調(diào)整課堂上的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上將自身的想法和見解在課堂上得到發(fā)揮，學(xué)生可以在課堂上自由組合成幾個小組，教師在分組的過程中需要注意小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習成績的層次問題。小組在分配完成后教師在課上要時常的提出一些課本上的問題，讓小組內(nèi)的學(xué)生自由討論。并且通過小組之間的合作每個成員能夠建立起深厚的友誼，在學(xué)習過程中相互幫助。同時在課堂上教師仍然需要對學(xué)生傳授一些知識點，語文學(xué)習中知識點的學(xué)習是非常關(guān)鍵的，但是教師在日常的教學(xué)方式上需要調(diào)整一下，讓學(xué)生建立一個較為系統(tǒng)的知識體系。教師需要將一些教學(xué)資源進行整合，并且?guī)椭鷮W(xué)習做一些高效的學(xué)習計劃，學(xué)生能夠按照計劃上的要求一步一步完成任務(wù)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成一種自主學(xué)習的習慣，學(xué)生一旦這種習慣養(yǎng)成就會在日常的學(xué)習中自主去積累一些語文知識點，經(jīng)常在課余時間讀一些課外讀物來豐富自己，同時學(xué)生能夠在這種主動學(xué)習的過程，提高自身的信息采集能力，從而間接的提高自身的理解能力，并且長時間在這種學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習成績會得到穩(wěn)步的提高。

4.明確學(xué)生學(xué)習的方向

在語文學(xué)習過程中，許多學(xué)生想要去主動去學(xué)習一些語文知識，但是在學(xué)習過程中和生活中學(xué)生往往沒有一個很好的發(fā)展方向，所以就需要幫助學(xué)生找到一些學(xué)習的方向和目標。教師可以在課上鼓勵學(xué)生利用課堂上學(xué)到的語文知識能夠在現(xiàn)實生活中進行應(yīng)用，比如學(xué)生學(xué)習到一句比較優(yōu)美的語句，所以教師就可以讓學(xué)生在課后選一處自己比較滿意的場景，然后通過學(xué)到的這句話進行改編，讓學(xué)生能夠靈活的運用語文知識。同時教師在課堂上讓學(xué)生根據(jù)幾個詞匯和一張照片通過自己的想象力來一篇300字左右的小作文，在寫作的過程中學(xué)生應(yīng)用的修飾詞越多越好，所以這就鼓勵學(xué)生在課后積極主動去學(xué)習一些知識點，從而讓學(xué)生在課后的學(xué)習和積累過程中有著一個明確的目標。

5.結(jié)束語

提高學(xué)生的自主學(xué)習能力對于學(xué)生提高自身的語文成績是非常有必要的。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的一些自主思考的意識，并且在課上鼓勵學(xué)生去積極主動進行思考和探索一些語文知識點，同時在課后教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動去積累一些知識點來逐漸豐富自身的語文素養(yǎng)，并且教師要時常鼓勵學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

參考文獻

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