課堂實驗在初中物理教學中的應用探討

王文文

摘 ?要：物理是一門能夠解釋生活中現象的教學科目，同時也是一門提高人類生活質量發展社會科技的重要學科。初中階段的物理學習作為學生接觸物理的開始，是培養學生物理學習興趣以及物理學習習慣的關鍵階段。在物理學習中有許多重要的物理原理需要用實驗來解釋，這時課堂實驗在初中物理教學中的重要意義便得到凸顯。教師通過開展課堂教學，能夠有效激發學生的物理學習興趣，同時能夠輔助于學生對于物理知識的理解，并加強學生在物理實踐方面的機會，進而實現物理教學的有效性。

關鍵詞：課堂實驗;初中物理;激發興趣;輔助理解;科學探究

物理實驗作為學生在物理學習時的重要組成部分之一，同樣是教師在進行物理教學時的重要教學內容。教師通過將物理知識與課堂實驗相結合，能夠在實現教學課堂的充實之外加深學生對于物理現象發生過程的認識，讓學生進一步了解物理原理以及物理知識，同時激發學生對于物理學習的興趣。本文筆者結合自身多年初中物理教學經驗，對課堂實驗在初中物理教學中的有效應用進行了一番簡單的探討，希望本篇文章能夠給廣大教師和學生帶來一定的幫助。

一、激發學生物理興趣

在傳統物理教學過程中，教師僅僅依靠課本中的文字描述，以及自己言語上的表達，來完成對物理知識的講解，這種忽略了實驗在物理教學中的重要性的教學方法往往會給學生帶來一種枯燥的感覺。而為了有效激發學生的物理學習興趣，讓學生感受到物理學習的奇妙之處，教師應該積極的將物理實驗帶入課堂學習之中，讓學生親自感受到物理實驗的過程。

例如，教師在講解“光的傳播”這一部分教學內容時，便可以通過課堂實驗的開展來激發學生對于物理的學習興趣。教師在開始教學課堂時可以應用三棱鏡讓學生觀察光的組成，自然光在一定角度下射入三棱鏡中，折射出7種不同顏色的可見光。學生可能對這種物理現象已經有所了解，但在親自觀察到這種物理現象時，仍然會表現出極其積極的探索欲望。這時教師便可以提出這與光的光波長短有關。紫色光折射在所有顏色的最下面，因為它的光波長短最短，而紅色光折射在所有顏色的最上面，因為它的光波長短最長。除此之外，教師還可以對這種物理現象進行一定的延伸，對學生提出這些可以觀察到的光都是可見光，在我們的生活之中還有其他的類型的光等等課外物理知識。在以上教學過程中，教師通過簡單的課堂實驗有效的活躍了物理課堂的教學氛圍，讓學生能夠感受到物理現象的奇妙，以及其背后蘊含的物理道理，進而對物理產生強烈的探索欲望。

二、輔助學生知識理解

初中階段的物理知識很多是以實驗為基礎的，而且這些實驗難度較小，能夠在課堂之中為學生帶來展示。物理這門學科的教學知識較為抽象，但如果能夠讓學生親自參與或者觀察物理實驗的過程，那么這些基本物理原理的理解對于他們來說就是相對簡單的了。因此教師應該積極的將物理實驗帶入課堂之中，以為學生的物理學習提供更多的輔助。

例如，教師在講解“電流表的使用”這一部分教學內容時，為了讓學生進一步理解電流表在電路中測量電流的實驗過程，教師可以讓學生來到實驗室中進行此項物理實驗。在來到物理實驗室中，教師應該提醒學生進行物理實驗的過程中以保護自身安全為主，同時向學生提出一些在物理實驗過程中的注意事項，避免學生在實驗過程中出現錯誤。教師還應該對學生的實驗過程進行密切的關注，以解決學生在實驗過程中遇到的教學問題。如果教師所在的學校不具備充分的教學設備以及教學資源，那么教師可以通過視頻的方式來加強學生對于物理實驗器材的了解。在視頻過程中，教師也可以通過暫停的方式加深學生對物理實驗的印象，這種課堂實驗的方式同樣能夠輔助于學生對于物理知識的了解。

三、強化科學探究素養

除了讓學生觀察物理實驗的過程以及物理實驗的現象之外，教師還應該強化學生的物理學科素養，其中最為重要的便是科學探究素養，可以幫助學生更好的進行實驗，同時還能將物理知識與生活現象相互聯系。它可以讓學生在親自動手進行物理實驗的過程中，能夠對物理實驗流程更加熟悉，并且掌握更多的物理實驗操作技巧，同時也能夠實現物理觀念素養的培養以及深化，進而加深學生對于物理的認識以及學生自身的物理學科核心素養。

例如，教師在組織學生進行“通電螺線管周圍的磁場方向與什么因素有關”的問題探討時，同樣可以通過物理實驗的方式來引導學生完成對物理實踐能力的掌握。在實驗過程之中，教師引導學生完成電路的連接，并向學生講解基本的實驗步驟以及實驗的核心思路。接著學生在教師的指示之下閉合開關同時觀察實驗器材中小磁針的偏轉情況。接著教師可以引導學生改變電流方向，繼續觀察小磁針的偏轉情況。在基本實驗內容結束之后，教師可以組織學生對所觀察到的物理現象進行探討并得到結論。以上教學過程能夠幫助學生鍛煉在物理學習過程中的探究能力，最終實現學生物理核心素養的強化與培養。

總而言之，培養學生的物理實驗能力對于學生的物理學習能力的提高是有十分重要的意義的，物理實驗作為物理學習過程中不可或缺的重要組成內容，其在課堂中的添加能夠有效增強課堂教學效果以及學生的學習成績。

參考文獻

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[2] ?靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014（24）