利用積極心理引導學生有效學習

鄭云艷

[摘要]教育教學中的積極心理，強調張揚學生的積極力量、善行和美德，不僅幫助處于某種“逆境”下的學生知道如何求得生存和發展，建立起高品質的個人生活與社會生活，更能引導學生如何有效地學習。教師在課堂教學中實施積極心理學，將心理健康教育的主渠道融合到學科教育中，能幫助學生發展自身的積極心理，采取有效的學習策略，實現自身的價值，既提高了心理健康水平，又提高了學習效率。

[關鍵詞]心理學;積極心理;學習行為;人文關懷

積極心理學是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學。它關注人類積極的心理品質，強調人的價值與人文關懷，以一種全新的姿態詮釋心理學。在課堂教學中，教師利用積極的心理有效地引導學生的學習行為，能幫助學生發現并最大限度地開發自身的潛能，提升個人素質和生活品質，提高學習成績。

一、初中學生的心理特點分析

我校是一所寄宿制學校，學校統一管理學生的生活、學習，培養學生良好的行為習慣，關注學生的心理健康教育。但由于初中生的年齡特點，使他們在心理上呈現出一些劣勢，進而影響到學習行為和學習成績。

1.兩極分化日益明顯

學生由小學升入初中后，隨著學科的增多，學生的能力差異表現得十分突出，在知識的掌握程度上差距明顯，即我們常說的優生和差生。對于優生來說，學習好，其積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗;差生在學習中屢受挫折，對學習灰心，倍感自卑甚至恐懼，出現厭學、逃學等傾向。……