基于核心素養的小學信息技術課例分析

摘 要：當今社會處于一個知識爆炸和信息化高速運轉的時代，信息技術的應用已成為社會發展的主要趨勢，成為每個人必須去了解學習的內容。信息技術課程也是全面推行素質教育的重要教學內容，所以學生在小學階段就應該接觸到信息化的操作。筆者認為，核心素養和信息技術課程之間存在必要的聯系，重視信息技術課程是完善課程標準改革的一項核心內容，在合理制定教學方案、課堂教學內容專業化等方面做出了深刻的探討，希望能讓教師提高小學信息技術課程教學質量，為社會培養未來人才服務。

關鍵詞：核心素養；小學教育；信息技術課程

一、 引言

2014年教育部在印發的《關于全面深化課程改革落實立德為人的根本任務意見書》中首次提出了“核心素養”這個概念，并將核心素養作為育人的目標。培養學生的核心素養，提升學生綜合素質，是新時代對學生的具體要求，也是教師教學的重點目標和內容。

二、 核心素養與信息技術的關系

核心素養是指學生應該具備適應社會發展需要的綜合能力和穩定品性，是學生在知識技能和道德價值觀等方面的綜合表現。它強調的是人的培養，鍛煉了學生自主學習能力和自我完善的能力。信息技術核心素養，主要包括計算機思維、數字化知識技術、信息安全文明意識等方面，其中信息安全文明意識指的是個人對信息的敏銳程度和基本的價值判斷。計算機思維指的是個人能夠運用計算機領域的科學方法和原理去解決實際生活中面臨的諸多問題，并擴充到其他領域，推動知識的更新。數字化知識技術指的是個人靈活運用和掌握數字化資源，培養創新意識和創造性思維，站在數字化的角度去分析問題。

社會日新月異，我們都面臨著更多的挑戰和壓力。培養學生綜合素養，能夠讓學習認識社會背景，找到自己的差距與不足。小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的探索能力，讓他們了解和掌握信息技術課程基本內容，掌握實際操作能力以及能夠對信息技術的發展趨勢有足夠的認知，明白信息技術在日常生活領域的普及，獲得持續性學習能力，提升科技創新的聯想能力。這也是21世紀祖國的未來必須要掌握的一項技能。

三、 基于核心素養的小學信息技術課堂的課例分析

（一） 重視課堂教學

根據教材的編排，小學信息技術課的課堂教學以教學技能為主，以學生掌握操作技能為目的。技能的掌握固然有用，但筆者認為課堂教學要更加關注學生信息素養的培養。在將信息技術課程作為培養學生核心技能的重要學習方向的同時，要重視信息技術對學生各方面產生的影響，讓學生了解信息教育的核心力量和實用價值，讓學生擁有利用信息技術創造未來的頭腦。

（二） 合理制定教學方案

目前，小學信息技術課程綱要明確，教學內容豐富，在實施教學過程中，我們還會在教材的基礎上進行篩選，補充地方特色課程。通常情況下，每學期的教學內容都是排得滿滿當當的，教師、學生只要按部就班學習就行。但筆者認為這樣的教學安排對學生的成長是有負作用的，不利于學生核心素養的培養。教師在設計信息技術教案的時候，要在完成綱要的基礎上，合理設計教學，對教學內容做減法，留出一定的空間讓學生去實踐，去創新，要將一些關聯性比較強的知識點和必須要去掌握的初級知識關鍵技術聯系在一起，讓學生有一個由淺入深的學習過程，在學生頭腦中留下創造的種子。

（三） 充分利用教學資源

小學信息課程部分教學內容大都是常用的軟件操作。由于現在的小學生已是互聯網常客，他們從小可能就認識計算機、Ipad、智能手機等電子產品，在教學中就應充分抓住他們接觸事物的熟悉程度，與時俱進，利用新媒體教學手段，就能事半功倍。小學生的年紀小，對新鮮的事情充滿了好奇和興趣，在教學過程中，老師可針對小學生的性格特點，利用網絡將近期的網紅素材加入教學中，能有效刺激學生的感官細胞，鼓勵學生開展聯想，及時反饋體驗。但利用教學資源要有度，不能一味為了迎合學生，采用了太多的網紅資源，導致教學目標偏離。

（四） 加強師資隊伍的專業化建設

小學信息技術教師是小學信息教育的傳播者，更應該提高信息獲取和處理的能力。如果在教學中老師忽視了對自身能力的提高，就會影響教學質量。區域、學校應定期組織教師培訓，讓教師了解當今信息技術的發展情況，學習最新的技能應用，掌握新的教學手段和方法，學習探討如何改善教學方法，以不斷提高信息老師的整體素質，加強專業的信息教育師資隊伍建設。

四、 結束語

信息技術越來越貼近生活，對學生的課程要求也會越來越嚴格。而核心素養是學生必須具備的學習素養，會影響他們今后的學習和工作。將核心素養的培養與小學的信息技術課程教學相結合，可以能夠幫助教師提升教學質量，加強學生對信息技術知識的學習，挖掘學生的創造潛能。教師應敢于創新，豐富課堂教學內容，有效幫助學生提升個人的信息技術核心素養，為國家注入新鮮血液。

參考文獻：

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作者簡介：王潤清，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市姑蘇區教師發展中心。