淺談小學音樂教學中音樂游戲的運用

李正坤

摘 要：小學音樂教育是我國素質(zhì)教育發(fā)展過程中的一項重點內(nèi)容，也是提升學生美育水平的關鍵內(nèi)容。因為音樂教學不僅可以促進小學生的身心健康發(fā)展，也可以提升學生的審美情趣和綜合素質(zhì)。在小學音樂課堂教學過程當中，音樂游戲的運用可以有效提升學生的音樂學習興趣，通過游戲的形式也可以讓學生獲得獨特的感受和體驗，從而讓小學生更好地感受音樂的魅力所在。

關鍵詞：音樂游戲;小學;音樂教學;音樂素養(yǎng)

音樂游戲是我國現(xiàn)代音樂教育中的新型教學模式，無論是對小學音樂課堂學習效率的提升，還是對學生的音樂學習興趣培養(yǎng)都有著非常重要的意義。而近年來隨著國家教育政策的不斷推行，我國對于小學生音樂教學的要求也在不斷提高，所以更加需要小學音樂教師積極意識到音樂游戲?qū)τ谛W音樂教育的重要性，通過將音樂游戲應用到音樂教學過程中來增加音樂教學的趣味性。

一、小學音樂教育中音樂游戲的運用現(xiàn)狀

（一）沒有充分重視音樂的重要作用

音樂教育對于現(xiàn)代小學教育來說已經(jīng)不僅僅是注重小學生在審美教育和綜合素質(zhì)教育方面的提升，更多的是為了更好地培養(yǎng)小學生的音樂情操。但是由于小學生的思想體系還沒有完全形成，在世界觀、價值觀方面都有所欠缺，小學生無法充分認知到音樂教育在自己成長過程中的重要性。另外，小學音樂教師在教學過程中主要注重對學生音樂知識的教授，這些枯燥無趣的理論知識不僅讓學生對音樂學習喪失興趣，也會使學生的精神變得越來越匱乏。

（二）尚未意識到學生的主體地位

受到傳統(tǒng)教育的影響，小學音樂課堂上教師也沿用了傳統(tǒng)教育模式，通過為學生講授音樂課堂教學內(nèi)容的背景知識讓學生對課本知識有所了解，但是這種單調(diào)的敘述無法引起小學生的興趣，在后續(xù)的領唱方面也不能讓學生真正進入音樂中去，反而會讓學生對音樂教學課堂產(chǎn)生排斥心理。

（三）小學音樂教材的枯燥性

小學音樂教材由于其主要內(nèi)容是基礎的音樂知識，所以無法更好地吸引學生的注意力，而小學生又處于對事物抱有極大好奇心的階段，所以傳統(tǒng)的教學方式并不能適應小學音樂教學的需求。另外，小學生由于知識能力水平不同，性格發(fā)展也具有一定的差異，單一的教學方法無法適應小學生在音樂課堂教學中的需求，這也是音樂課堂教學有效性較低的一個原因。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略

（一）強化低年級音樂教學的興趣激發(fā)

在低年級學生的音樂教學過程當中，由于小學生年齡較小，缺少對于音樂學習的經(jīng)驗，所以應用音樂游戲可以更好地激發(fā)小學生的學習興趣，運用豐富多彩的游戲來構(gòu)建低年級學生的音樂學習課程也可以更好地加強小學生對于音樂的理論認知。例如，在對小學生進行三角鐵、鈴鼓等樂器的認知教學時，教師就可以組織節(jié)奏游戲來加強小學生對于節(jié)奏感的認知。對于低年級小學生來說，節(jié)奏是學習音樂的重要環(huán)節(jié)，借助節(jié)奏游戲不僅可以加強學生對于節(jié)奏感的學習，也可以讓學生的音樂學習興趣得到進一步提升。

（二）注重中年級音樂的知識教學

對于小學中年級的學生來說，經(jīng)過小學低年級的音樂學習之后，已經(jīng)形成了一定的音樂學習興趣，并積累了相對穩(wěn)定的學習基礎。教師在運用音樂游戲激發(fā)中年級學生音樂學習興趣的同時，也可以將音樂教學的知識點融入音樂游戲當中，使學生在游戲過程中能夠潛移默化地記住更多的音樂基礎知識內(nèi)容，從而為高年級的音樂學習打下堅實的基礎。所以在中年級學生的學習過程中，就應該由教師來設計多個重復的游戲環(huán)節(jié)，使學生在學習過程中強化對音樂知識點的記憶。例如：在《快樂的do re mi》這一課的音樂教學中，教學目標是讓學生能夠?qū)W唱歌曲《快樂的do re mi》。所以音樂教師可以設計“do，re，mi”卡片游戲，將do，re，mi制作成音樂卡片，當教師舉起一張卡片時，由學生齊聲說出其唱名。

（三）強化高年級音樂能力教學

對于高年級的小學生來說，在多年的音樂學習下已經(jīng)具備了完整的音樂知識框架體系。所以在音樂課堂上運用音樂游戲更需要利用音樂游戲來培養(yǎng)學生的音樂能力，豐富學生的音樂知識。教師在設計音樂游戲的過程中需要注重游戲知識點的融合，并且嘗試與其他學科內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在音樂學習的過程中也能對其他學科的學習內(nèi)容進行復習。例如在學習《靜夜思》的古詩新唱時，教師就可以組織學生用同一曲目來進行填詞，這樣不僅可以將音樂學科與語文學科相結(jié)合，也可以激發(fā)學生的思維意識，提高學生的創(chuàng)造力，而課堂教學中學生填詞的曲目也可以由教師組織錄音并上傳到校園網(wǎng)站上，成為學校的音樂風采展示。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中使用音樂游戲教學是一種很有成效的方法，不僅能夠使學生積極地參與到音樂課堂的學習中，也能夠加深學生對于音樂知識的理解，更能夠使學生在學習過程當中激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情和思維創(chuàng)造力，讓學生在音樂游戲當中學會團結(jié)合作，能夠和學生保持一種很密切的關系，也能夠拉近學生與老師之間的距離。

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編輯 李建軍