巧用班級QQ群，提升英語教學實效

蔡榮榮

【摘要】班級QQ群是一種有效的家校溝通手段。本文從小學英語課堂的實踐教學經驗出發，提出應用QQ群，優化英語課程教學模式的策略，希望能夠對其他小學英語教師，在應用QQ群開展教學的過程中提供幫助。

【關鍵詞】小學英語;QQ群;預習;拓展學習

在信息化時代下，利用信息技術手段輔助教學十分重要，這樣，就能夠切實提升教學效率。移動終端技術的發展為社會帶來了即時通信技術，在開展小學英語課程教學的過程中，教師可以利用QQ群的形式，優化英語課堂的教學形式，從而提高英語課堂的教學效果。那么如何將即時通信技術具體地應用在英語課堂中呢？

一、了解預習實況，優化英語教學設計

傳統課堂中教師進行課堂設計的流程是，依據以往教學的經驗進行教學計劃的設計，之后按照該教學計劃展開課堂教學。顯然，這種傳統的課堂模式下所開展的教學計劃，對當前的學生缺乏針對性。而QQ群的出現，能夠縮短教師與學生之間的距離，使得教師在布置作業的當天，就了解到學生對英語知識的預習效果，從而根據當前教學學生的實際情況，進行英語課堂教學策略的優化設計。

在譯林版小學英語四年級下冊Unit 1 Our school subjects教學時，教師利用QQ群的即時通訊功能，了解學生對本節課知識的預習情況。Our school subjects這節課的主要教學內容是“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”，因此，教師向學生布置預習“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”的作業，并通過QQ群傳達給學生家長，促進班級中的全體學生和家長，能夠在課下的同一時間接收到老師所布置的作業。之后，學生按照老師所布置的作業，對Our school subjects這節課展開預習，并在預習完成之后，將自身對“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”預習的效果以及在預習中存在的問題，在家長的輔助下通過QQ群傳達給英語老師。教師在布置作業的當天，就能夠接收到學生對Our school subjects這節課的預習效果，并根據學生實際的預習情況對原定教學計劃進行修改，從而提高教學計劃的針對性，實現高效教學。

可見，在開展小學英語課程教學的過程中，教師可以利用QQ群這一便捷的溝通功能的工具，了解學生對英語知識的預習效果，從而做出有針對性的課堂教學設計，提高英語課堂教學的效率。但是，需要指出的是，教師在組織學生利用QQ群進行預習時，要在充分把握教學內容的基礎上進行，要根據學生的學習規律設計預習任務，并且要善于通過有效策略對預習情況進行檢查，這樣才能夠達到引導學生高效化預習的目的。

二、搭建口語平臺，拓展英語訓練空間

在組織小學英語口語教學的過程中，可以充分發揮QQ群的互動優勢，以此為學生搭建良好的課外輔助口語訓練平臺。教師每日可以基于群公告以及群聊等多元化功能，發布口語學習進度，明確每日學習目標。基于QQ群的互動優勢，也可以滿足學生小小的當教師的愿望，如果有學生提出疑問，而教師未能在第一時間及時解答，了解相關知識的學生也可以給出自己的見解，這樣不僅有利于提升學生對英語口語學習的自信，還有助于培養學生積極良好的學習興趣。對于口語學習而言，本身就需要一個互動的過程，學生可以在日常活動中，基于QQ這一平臺展開英語交流。

1.開展多維度英語口語訓練

在小學英語教學實踐中，教師要善于利用QQ群這一平臺，組織學生開展多維度的英語口語訓練，這樣才能夠有效地促進學生英語核心素養的有效提升。

例如，在教學譯林版小學英語四年級下冊Unit 1 Robots will do everything時，我所布置的課后口語作業是利用QQ群平臺組織學生展開多維度的口語互動交流，這樣學生們便能夠在交流的過程中相互學習、相互促進。QQ群的架構突破了傳統口語訓練的空間以及時間層面的局限，學生們在群內進行交流，更自由、更大膽，能夠更充分地表達個人想法，徹底消除口語訓練中的膽怯情緒，這對于提高學生的口語能力具有極其重要的現實意義。除此之外，課外輔助教學同樣是一種有效的遠程教學方式，基于QQ群也能夠實現這種的特殊教學需求。遠程教學的方式不僅擴大了學生對外界的接觸面，也能夠和全國范圍內的優秀教師面對面交流，能夠更有效地發揮學生主動參與口語訓練的能動性。即使不在校內的情況下，同樣能夠借助QQ群成功搭建遠程教育平臺，只需要一臺電腦或者手機，隨時隨地都可以與教師以及其他學生之間展開互動。

2.開展個性化英語口語訓練

對于小學生來說，和社會之間的接觸時間較短，而且性格差異顯著，如果教師可以在日常教學過程中較為準確地把握每一個學生的個性特點、了解其性格差異，并以此為基礎結合小學英語課程標準，組織多元且具有針對性的英語口語訓練，可以顯著促進學生多元能力的發展，提升英語學科綜合素養。所以，對于教師來說，首先需要基于現有的教材資源進行充分利用，也需要發掘更豐富的課外資源，從中搜集和教學內容相關的有益素材，既能夠幫助學生拓展更豐富的英語學習路徑，也能夠將這部分英語知識和學生的現實生活進行有機融合。當前QQ群在人們的生活中已經得到深入普及，教師也應當利用這一社交軟件的典型優勢，為每一個學生架構具有獨立性的口語學習檔案，再結合圖片、語音以及文字等其他功能，既可以明確不同學生的學習標準，也能夠聚焦學生的薄弱之處以及典型優勢，完善詳細的記錄，使學生的學習更具有目標性和針對性。

例如，在教學譯林版小學英語三年級下冊Unit 1 Will you take your kite？時，我首先基于教材內容提前為學生設置口語預習訓練，每一個學生都需要在QQ群內完成練習作業，并保存下自己的聲音。通過反復的聽說訓練，對聽力的提升具有極大的幫助，還有助于發展學生的口語表達能力，培養積極良好的英語學習情緒。

三、構建共同渠道，解決遺留學習問題

小學生在英語學習過程中普遍存在的問題就是詞匯量匱乏、語感薄弱，在聽力實踐中經常會出現不理解聽力素材內容的現象，再加上這一年齡段的生理特殊性，很難能夠長時間保持高度的注意力集中，所以在學習過程中也容易出現精神渙散或者思想開小差等情況。因為在聽力學習過程中遭受挫折，很多學生對此產生了顯著的排斥情緒。在傳統的英語課堂教學形式下，學生向老師反饋有關語法和單詞上認知中存在問題的地方，只僅限于課堂和學校，在課下時，由于時空的限制，學生很難將課堂中遺留的問題及時地反饋給老師，也就降低了學生學習的效率。然而在英語課堂中應用QQ群的即時通訊軟件，能夠搭建教師與學生之間的溝通渠道，促進學生在課下將課堂中遺留的問題傳達給老師，從而提高學習的效果。

在譯林版小學英語四年級下冊Unit 4 Drawing in the park教學時，教師可以引導學生在課下通過QQ群當中的聊天功能，構建與老師之間的交互渠道，將學生在課堂中對“draw，park”等單詞認知上存在的問題講述給老師，從而促進問題的及時解決。同時，在課下教師向學生布置：“利用What can you see？...等句型進行造句的作業，促進學生進一步深化對Drawing in the park這節課的認知。當學生在做Drawing in the park這節課的作業過程中，遇到不會的習題或者是解題的過程中遇到困難時，教師也要引導學生利用QQ群與教師取得聯系，從而使得學生能夠在教師的引導下，促進習題中問題的有效解決，實現個性化的英語教學輔導。

從上述案例中，我們能夠看到，教師可以利用QQ群搭建與學生之間的溝通渠道，從而及時了解學生學習中存在的問題，并利用QQ群及時解答學生的疑惑，進而提高教學的效果。

四、發布外延知識，豐富英語閱讀知識

QQ群除了能夠構建教師與學生進行即時通訊的渠道之外，還擁有“公告” “活動”“文件”等欄目。在開展小學英語課程教學的過程中，教師能夠從海量的網絡資源中檢索有關英語課程教學的內容，并以文件的形式發送給學生，使學生在QQ群中獲得這些內容并進行自主觀看，從而拓展自身思維，豐富自身的英語知識容量。

在譯林版小學英語六年級下冊Unit 6 An interesting country教學時，教師可以利用QQ群中的“文件”功能，向學生發布“Animal World in Australia”“A country like a garden”等文章，讓學生在學習An interesting country這節課的同時，能夠更深入地認知澳大利亞的風土人情;同時，教師也可以將有關介紹澳大利亞的視頻以壓縮文件的形式發送在班級QQ群當中，讓學生根據自己的需要對該視頻進行觀看，從而在直觀、動態、聲情并茂的視頻中，更好地理解An interesting country文本中介紹的內容，為高效課堂的構建奠定基礎。

顯而易見，在小學英語課堂的教學中，教師可以利用QQ群延伸教學內容，豐富學生的英語知識容量，開闊學生的視野，充分發揮QQ群在英語教學中的重要作用。

總而言之，QQ群的出現能夠有效幫助教師優化英語教學設計，幫助學生解決學習中遇到的問題，同時豐富學生的知識積累。因此，在英語課堂教學中，教師要注重QQ群的應用，從而逐步提高課堂教學效果。

【參考文獻】

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