應用微課資源 提升高中政治教學效率

摘 要：政治是學生在高中階段學習的一門理論性較強的學科，整體知識內容相對枯燥復雜，教學效率提升較為困難。而微課作為電子科技下衍生出的一種新型教學工具，在高中政治教學中，微課的應用打破了傳統教學的封閉狀態，為政治課堂教學效率提升做出了保障，本文之中筆者將對高中政治教學中微課資源的應用提出以下建議。

關鍵詞：微課資源；高中政治；教學效率

微課又稱微型視頻網絡課程，是教師運用信息技術，按照課程認知規律，制作的碎片化、結構化的數字資源課程，由于微課具有內容精練、制作簡單、分享交互的特點，當下被廣泛地應用到各個學科教學之中。而對于高中政治這樣一門學科而言，微課的應用為教學效率的提升做出了極大的保障，為此今后教師有必要對微課資源做出更加深入的探索研究。

一、 高中政治教學中微課資源的應用

（一） 應用微課構建核心知識

高中政治知識系統復雜，具有重疊性和交互性的特點，學生容易在學習一段時間后，出現遺忘或者混淆，這也是影響教學效率提升的重要原因。而微課具有短小精悍的特征，教師若是可以將政治知識核心要點，制作成不同系列的微課程，從而讓學生在課后反復觀看，這樣勢必可以增進學生對政治知識的理解認識，并在學生頭腦中建立政治知識體系框架。如教師可以從政治經濟、政治文化、政治哲學觀等幾個方面出發，幫助學生應用微課資源構建核心知識，這對學生的政治知識學習無疑是大有裨益的，是高中政治教學中微課資源的應用方式之一。

（二） 應用微課分析時事熱點

“時事政治”是高中政治課程特有的教學內容，同時也是近些年的高考熱點，主要是考查學生對當下社會的關注和對社會現實的思考，在網絡一體化的時代背景下，每一天都有時事要聞在發生，若是采用強制背誦的方式，顯然很難實現理想的教學效果，教學效率也很難得到進步提升。但若是教師采用微課資源教學方式，將一周內發生時事熱點以短片視頻方式，在課前進行播放，這種直觀立體的方式，勢必可以更好地幫助學生建立想象思維與理性思維之間的橋梁，從而加深學生對時事熱點知識的掌握，這也是高中政治教學中微課資源應用的一種方式。

（三） 應用微課開發校本課程

長期以來義務階段的教育一直采用國家統一的課程設置，全國的高中學校幾乎都沿用一個教學設計、一套教學大綱和一套課本教材，這樣的教學課程顯然靈活性有所欠缺，跟不上日新月異的教學改革步伐。而校本課程是學校從自身實際情況出發開發設計的課程，因此與普通課程相比，校本課程更具針對性，可以更好地為學生學習發展提供保障。而在校本課程開發的過程中，微課成為絕佳的助力，甚至教師可以邀請學生共同參與到校本課程制作之中，而這往往會取得意想不到的教學效果，是高中政治教學中微課資源的運用方式之一。

二、 應用微課資源提升高中政治教學效率策略

（一） 科學制作微課教學視頻

微課作為一種現代化的教學工具，微課在高中政治課堂中的應用價值是不言而喻的，但是若是想要實現利用微課資源，提升政治課堂教學效率的目的，教師就必須要保障制作的微課視頻是合理科學的，對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一，微課資源設計要富有新意，在時代不斷變革發展的過程中，學生的眼界越發開闊，學習需求也在不斷提高，因此教師為了保障自身制作的微課視頻資源可以充分地調動學生學習的積極性，微課資源設計必須要富有新意。第二，微課教學視頻資源內容要簡單明了，微課具有“短”“小”“精”的特點，這就決定了教師制作的微課教學視頻內容不能太過復雜，必須要盡快了解知識要點，提高信息傳播質量，才能為政治課堂教學效率提升做出保障。

（二） 合理設計微課教學流程

在應用微課資源，提升政治課堂教學效率的過程中，合理設計微課教學流程也是至關重要的，對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一，要快速切入課題，通常情況下微課視頻只有簡單的5～8min，因此教師在課題切入時，必須要快速準確，要保障教學時間得到合理安排，教學效率提升才能有所保障。第二，快速做出微課小結，在高中政治教學中，同時微視頻播放結束后，教師要做出一個簡短的總結介紹，而這往往對學生的學習有著很大的影響，為此筆者認為在教師對微視頻進行總結時，必須要秉持著“追求精華”的原則，從而在合理的微課教學流程設計下，促使教學效率得到更大的進步提升。

（三） 注重微課課堂教學互動

在應用微課資源的高中政治課堂教學中，教師還必須要明確，微視頻只是教學中的輔助工具，而學生才是課堂教學的主體，因此若是想要促使教學效率得到提升，還應該注重微課課堂教學中的互動，對此筆者提出以下建議。首先是教師可以讓學生參與到微視頻的錄制中，在以教師講授為主的基礎上，促使微視頻教學更符合學生的學習實際需求。其次是鼓勵學生在微視頻資源觀看結束后進行討論，如在學習《多變的價格》這節課程教學中，教師利用微視頻向學生展示了市場物價變動的實際案例，而在學生觀看完這一微視頻資源后，教師就可以讓學生先嘗試自身對影響價格變動的因素進行總結，這樣的教學方式更好的凸顯出了學生的主體作用，因此往往可以更好地帶動政治課堂教學效率得到提升。

三、 總結

微課以“微”而著稱，雖然微課的長短只有5～8min左右，但是卻可以涵蓋課程中知識的重點和要點，在高中政治學科教學中，微課的運用為教學效率提升做出了極大的保障。但對于高中政治教師而言，運用好微課資源卻是一種藝術，只要充分的把握好微課資源的規律，并結合好政治學科特點，這樣才能更好地發揮出微課資源的作用，從而帶動政治課堂教學效率得到提升。

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作者簡介：王貴山，貴州省貴陽市，貴陽市清華中學。