“基于綜合實踐活動的學生核心素養培育”實踐與思考

摘 要：綜合實踐活動是一門培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程，它有利于培育學生發展的核心素養，促進學生全面發展。培育學生的創新精神與實踐能力、科學素養與人文情懷、自主學習與責任擔當等必備品格與關鍵能力，綜合實踐活動具有獨特的課程優勢。

關鍵詞：綜合實踐；核心素養；培育；思考

綜合實踐活動是從學生的真實生活和身心發展需要出發，從現實的生活情境中發現問題，從而轉化為活動主題，通過學生的探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。2016年9月，新頒發的《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心。以實踐體驗創新、當地人文底蘊、身心健康生活、科學民族精神、學會自主學習和敢于擔當責任為主要要素，為我們學校教育的發展指引方向，為我國學生的發展點亮明燈，也成為綜合實踐活動課程建設的引擎。現就我校開設的綜合實踐活動課程對培育學生核心素養引發筆者的幾點思考撰文如下，以饗讀者。

近年來，我學校開展的綜合實踐體驗活動中，我們主要強調的是學生在快樂中學習，在體驗中成長，要讓學生在體驗和實踐創新中找到樂趣，從而形成自主創新濃厚的學習興趣；強調的是在中華民族優秀文化和精神中學習，讓學生認識自己中國傳統文化內容和精神實質，將中華民族的高尚品質和自豪感深深埋在學生的心里；強調的是在身心健康生活中學習，培育學生能有效地解決好自己在學習和生活中實際問題的能力，了解和提升自我價值，挖掘自己的潛能，彰顯自己的人生；強調的是在實踐創造中學習，通過學生自己的親身實踐獲得直接經驗，養成良好科學創新精神和科學嚴謹治學態度，提高學生的綜合運用和解決問題的能力，充分發揮學生的思維想象能力，發展學生的個性創意；培養學生好的學習習慣和正確的學習觀念，掌握基本的科學方法；強調的是在積極主動中學習，培養孩子敢于承擔責任意識，積極參與有益社會活動的品質等等。這些內容是對學生核心素養培育的具體體現，也是我們綜合實踐活動課程實施中所要思考的。

一、 實踐體驗創新是核心素養中的“核心”

培養學生的實踐體驗創新能力，是我們新時代教師的歷史使命，也是學生全面素質教育進一步深化的重要任務；是提高國家具有競爭力和國際地位的需要，是國家發展新思想、新觀念的必然要求；是國家深化教育改革、轉型發展適應新形勢的實際要求，全面深化教育改革和發展的內在要求，核心是創新體驗能力的培育；是一種全面性很強的核心素養，可以把學生的團結合作精神與交流信息、問題解決能力素養有機地統一起來。

“陶藝制作”綜合實踐活動課程建設，通過學生動手實踐制作等多形式提高了學生的實踐創新能力、促進了學生心眼手的合作和審美能力的發展，其核心就是實踐創新。實踐創新是我們不斷推進新課程建設的動力，實踐創新更是學生努力追求完美、不斷提升自身品質的重要基礎。我們要不斷地培養學生動手實踐和思維想象能力、創新精神和探究能力。我們認為實踐創新對學生熱愛學習、熱愛生活具有很大的吸引力。在此基礎上培養學生的創新能力。同時，創新必須以孩子的興趣、愛好為基點。創新不是苦差事，需要在樂趣當中來養成，需要在不斷的實踐當中來獲得，需要在一次一次的嘗試中得到強化。

二、 民族人文情懷是核心素養中的“基礎”

只有民族的才是世界的。沒有底蘊的開放是瓦解，沒有原則的包容是妥協，沒有揚棄的繼承是退化。在學習民族文化過程中要堅持與時俱進，并不斷賦予傳統文化新的內涵。只有在本民族文化底蘊的基礎上，實踐創新才有旺盛的生命力。

“古鎮文化”和“參觀博物館”主題研學實踐活動課程建設，立足于古鎮傳統文化和革命先驅者的可歌可泣的革命精神，同學們在活動中增長了才干，陶冶了情操，既領略了人文、自然的風光，油然而生起對家鄉的熱愛，又受到愛國主義教育的熏陶，從而增加作為革命老區人的自豪感。豐富了學生實踐體驗的內容，激發了學生創造意識的靈魂，追求自己的理想，研究中國文化，放遠世界，展望未來，是進行加強學生目標和理想的教育，同時也是推動新課程綜合深化改革好的嘗試。總之，要把實現自己的目標和理想與中華民族博大精深的民族文化結合起來，把學生的長期的實踐創新興趣充分地激起和培養，創新才有無窮的生機。

三、 身心健康是核心素養中不可缺的“要素”

在學生發展的核心素養中，身心健康生活是培育學生全面發展的重要方面。它不但能有效地管理學生自己平時的學習和生活，了解和察覺自我價值，挖掘自身潛能，而且能及時有效地應對紛繁復雜多變的社會環境，造就人生，鍛煉成為有明確人生方向和目標、有高品質生活的人。

“安全與健康”和“誠信教育”主題實踐活動課程建設遵循學校提倡的“讓孩子愛學習，讓生活更精彩”的學校課程發展理念，從培育學生的學習興趣和愛好著手，采用開放性（如：消防演練、禁毒、急救）的學習模式，給學生的成長提供實踐活動平臺，給學生成長的時間和空間，促進學生積極探索、主動學習，讓學生學習有激情，生活有品位。在這種生活和學習環境下，就能夠形成學生的自主發展、有個性的全面發展，同時學生的后勁才會有持續性。這也是未來我們教師培育學生發展的重要方面。

四、 科學創新精神是核心素養中的“思維”

通過學生的親身體驗實踐活動獲取直接經驗，養成良好科學精神和嚴謹治學態度，學會使用最基本的科學方法，從而提高自己解決學習、生活中實際問題的能力。科學創新精神就是學生在綜合實踐活動中應該具有創造性的科學思維意識、能力和態度，包含實事求是、崇尚科學、求真務實、堅持不懈、獨立思考、開拓創新等。

“科技制作”綜合實踐活動課程體現的就是學生對科學的實事求是、鍥而不舍的高尚品格和主動探索、發明創造的科學創新精神。科學精神的教育對培育學生科學素養和了解全社會的進步有著非常重要的作用。帶領學生到縣科技館參觀學習和動手實踐，同時在我們學校的科技制作活動室中的機器人工作室，也為學生提供了很好的實踐、體驗、探究平臺。在社會實踐活動中，學生在老師宏觀指導、大膽放手的情況下，自己動手實踐、自己敢于發現、自己積極討論、自己勇于表達，學生的主體作用在實踐體驗活動中得到充分的發揮，并在自己獨立完成的具有個性的創作中有所思考、有所疑惑、有所習得，這才是真正的科學探究。

五、 學會自主學習是核心素養中的“觀念”

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”通過實踐來證明學生的學習觀念是否正確；科學有效的學習方法需要通過反復實踐來培育；良好的學習習慣和濃厚的學習興趣也需要通過不斷實踐來培育；我們所學到的科學文化知識終極需要運用到實踐、應用中去，只有通過實踐來鞏固和不斷深化，才能提升。在實踐活動中，學生認真嚴格執行自己的學習活動計劃，落實學習任務，從而實現自己的學習目標。

“編中國結”主題綜合實踐活動課程體現的就是科學的學習方法，不僅有助于在學習活動中少走彎路，遵循規律，有助于培育和提高各種學科的學習能力和學習效率，而且更有助于學生勇攀高峰。通過學生動手實踐編制作品，學生主動探究正確的操作方法，學習方法就是學生學習時所采用的方式、手段、途徑和技巧。“學習有法，學無定法，貴在得法”，最好的學習方法是適合自己的學習方法。所以學生必須探索適合自己的學習方法。學生可以根據自己的性格、年齡特點和思維特點去選擇適合自己的學習方法；又可以批判地吸納別人的好經驗；同時又要注重自己的實踐，需要通過實踐來證明所使用的方法是否適合自己。

六、 敢于責任擔當是核心素養中的“品質”

學生發展核心素養中的“責任擔當”素養是學生主動發展自我、積極參與社會的重要品質，是進一步深化中小學課程與教育教學改革，全面落實立德樹人根本任務的重要依據。

“戶外拓展項目”主題綜合實踐活動課程有利于落實“立德樹人”的根本任務。而“體驗”是以“學生為本”的教育新思路，通過開展豐富的綜合實踐體驗活動，學生在參與、體驗、內化中自我教育、自我管理、自我規范和自我超越，陶冶情操，學會感恩等，從而培養他們的必備品格——責任擔當，增強學生社會責任感，引導學生積極遵守基本的道德準則和行為規范，使其發展成為有理想信念，敢于擔當的人。

總之，新時代呼喚我們自覺參與到新一輪的教育教學改革中，培養具有實踐創新能力的高素質人才。而要培養具有創新實踐能力的人才，必須從小抓起，從我國的基礎教育做起。通過開展綜合實踐活動，讓學生自己親身體驗、不斷探索和實踐，把核心素養的六個要素作為實踐活動教學的重點，不斷構建適宜學生發展需要的教育教學活動方式。學生發展核心素養是我們課程建設和教育教學的初衷，重新綜合實踐活動教育模式永遠在路上。我們相信，不忘初心，不斷前行，綜合實踐活動課程會有更美好的明天。

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作者簡介：

劉勇如，福建省龍巖市，武平縣中小學生社會實踐基地學校。