論小學(xué)語(yǔ)文中漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)、電腦、電視等高新產(chǎn)品嚴(yán)重沖擊著小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，特別是小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力影響更大，文章針對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性提出幾點(diǎn)提高小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；規(guī)范方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出規(guī)范中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。但從最近幾年來(lái)看，伴隨高新技術(shù)的快速發(fā)展和信息化的普及，很多傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)的模式漸漸被電子化所替代，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升，引發(fā)字體扭曲潦草、難以入目等各種問(wèn)題，在作業(yè)中或者考試中更沒(méi)能寫(xiě)出相對(duì)較為規(guī)范的字體，往往導(dǎo)致語(yǔ)文因?yàn)闀?shū)寫(xiě)問(wèn)題而被扣了一些分?jǐn)?shù)。因此，針對(duì)這種因?yàn)闀?shū)寫(xiě)導(dǎo)致的各種問(wèn)題，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視并采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)不足，站在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度上去處理現(xiàn)代小學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的授課中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力提升的同時(shí)也意味著他思想藝術(shù)修為的提高。這是因?yàn)樾W(xué)生在鍛煉書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，其專(zhuān)注力、記憶力和忍耐力都在進(jìn)步，相應(yīng)的藝術(shù)審美能力也在同步地提高。“字如其人”說(shuō)的有一定道理，如果字寫(xiě)得歪歪扭扭、馬馬虎虎，說(shuō)明此人平時(shí)的專(zhuān)注力不夠，做事不認(rèn)真。而如果寫(xiě)得一手規(guī)范的字體可以讓人看了賞心悅目，產(chǎn)生一種美的感覺(jué)。培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)字和擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)的同時(shí)，也會(huì)提高學(xué)生的觀察力，注意力和忍耐力。在規(guī)范書(shū)寫(xiě)的同時(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我控制的能力，時(shí)刻要求自己保持好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，但是規(guī)范的書(shū)寫(xiě)并不是一朝一夕就可以練成的，這需要學(xué)生的持之以恒。這一筆一劃一撇一捺都包含著中國(guó)博大精深的文化，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)主要也是讓學(xué)生能從漢字中體會(huì)出中華文化的博大并為之發(fā)揚(yáng)光大。

二、 小學(xué)語(yǔ)文中提高漢字書(shū)寫(xiě)能力的方法

（一） 明確漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一就是學(xué)好漢字，作為老師，在授課的時(shí)候要明確漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，可以讓學(xué)生根據(jù)字帖進(jìn)行模仿，有了一定基礎(chǔ)再來(lái)培養(yǎng)出一套屬于自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)六年級(jí)的義務(wù)教育中，教師可以將這六年分成三部分。第一部分是一年級(jí)到二年級(jí)期間，老師可以讓學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候注意漢字常見(jiàn)的偏旁部首和漢字的基本筆畫(huà)，并且讓學(xué)生擁有良好的寫(xiě)字習(xí)慣和姿勢(shì)；第二部分是三年級(jí)到四年級(jí)期間，老師可以讓學(xué)生用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷的字體；第三部分是五年級(jí)和六年級(jí)期間，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生需注意書(shū)寫(xiě)的美觀性以及書(shū)寫(xiě)的速度了，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)毛筆字。當(dāng)然為了讓學(xué)生擁有美觀的字體也需在一定程度上要求老師自身要擁有良好的文化素養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)技能，對(duì)漢字的組成筆畫(huà)順序等各方面比較熟悉，最好也能知道漢字背后所隱含的故事。

（二） 打好基礎(chǔ)，從筆畫(huà)學(xué)起

要學(xué)好硬筆書(shū)法就必須從最基礎(chǔ)的筆畫(huà)開(kāi)始練習(xí)。漢字是世界上最為復(fù)雜的字體之一，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)貫穿著整個(gè)人的一生，從小學(xué)的啟蒙階段到大學(xué)畢業(yè)都設(shè)有與之相關(guān)的課程，他的好與壞也間接體現(xiàn)著一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，其實(shí)在書(shū)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的耐性和悟性也會(huì)相應(yīng)的提升。老師課堂上對(duì)漢字進(jìn)行筆畫(huà)講解的時(shí)候也可以讓學(xué)生在座位上進(jìn)行相應(yīng)的模仿練習(xí)，在一個(gè)筆畫(huà)反復(fù)練習(xí)之后相應(yīng)地也讓學(xué)生自主地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，把課程的腳步放慢，給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間，只有學(xué)生真正掌握了課堂上老師所教的每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)漢字才能去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)屬于自己的美觀字體。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，作為老師要從基礎(chǔ)開(kāi)始慢慢傳授，提高學(xué)生漢字積累的數(shù)量。

（三） 共同創(chuàng)造良好環(huán)境，助力習(xí)慣養(yǎng)成

任何成功都不是一蹴而就的，寫(xiě)字也一樣，需要平時(shí)循序漸進(jìn)的反復(fù)練習(xí)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)切記質(zhì)比量更重要，在固定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)好1個(gè)字比寫(xiě)了100個(gè)字更值得肯定。同時(shí)我們也要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的環(huán)境，良好的環(huán)境可以讓學(xué)生靜心思考、書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)效果更好。在教授一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，可以為學(xué)生專(zhuān)門(mén)擠出一些課堂時(shí)間讓他們練習(xí)書(shū)寫(xiě)，把門(mén)窗關(guān)好并播放一些輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生安心練習(xí)。自己則四處走動(dòng)觀察每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)于不正確的姿勢(shì)立刻給予糾正，在課堂最后幾分鐘作總結(jié)，把好的、不好的和大家講解，在下一次著重觀察他們是否改正過(guò)來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好字，只憑老師個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，更需要其他老師和家長(zhǎng)們的合力，幾個(gè)科任老師形成戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，不管是在課堂還是批改作業(yè)的時(shí)候都認(rèn)真觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。同時(shí)也要求家長(zhǎng)融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，共同監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四） 合理設(shè)置書(shū)寫(xiě)課程，及時(shí)開(kāi)展各種形式的評(píng)價(jià)

提高漢字書(shū)寫(xiě)能力的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：學(xué)習(xí)，保持和記憶，這三個(gè)階段中，課程的合理安排可使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)形成記憶。教育的主體是學(xué)生，要想盡辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“要他學(xué)”到“他要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并不是要學(xué)生把字寫(xiě)得像書(shū)法家那樣好，只是要求他們能把字寫(xiě)工整、寫(xiě)規(guī)范，不斷提高他們自身的素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)是多方參與、一直伴隨學(xué)生一生的，我們無(wú)法在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，也無(wú)法伴隨學(xué)生的一生，因此在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，要積極發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，讓其檢查、指導(dǎo)其他學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，或者把他們書(shū)寫(xiě)的作業(yè)黏貼在墻上供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的成就感。課堂上進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)的作業(yè)也給予及時(shí)批復(fù)。比如考試出現(xiàn)拼音寫(xiě)錯(cuò)漢字的時(shí)候，老師可以在學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的試卷旁邊，寫(xiě)上正確的、美觀的正楷漢字，供學(xué)生參考。授課的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整不同的教學(xué)模式，比如對(duì)于一些進(jìn)步明顯的學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，并倡導(dǎo)大家跟他學(xué)習(xí)，這不但可以促進(jìn)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生更加努力，也能讓其他學(xué)生奮發(fā)向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶娥.小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017，11.

[2]李傳吉.小學(xué)語(yǔ)文與漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的思考.新校園，2017，8.

作者簡(jiǎn)介：

蔡春玲，福建省泉州市，泉州師范學(xué)院第二附屬小學(xué)。