童詩世界 呵護童真

摘 要：著名的兒童文學作家秦文君說過：“大自然不需要早熟的果子，因為那是不甜美的、生澀的。”是啊，就像孩子的童年時代應該是純真的、無憂的、夢幻的。可是小孩兒說大人話，小孩兒寫大人的文章并不少見。如果老師能巧借童詩，讓孩子們在童詩的朗朗誦讀中、精美插圖中、放飛想象中、模仿寫作中找到童真，成為金子般童年歲月中的小天使，這才是小學語文教學的成功之處。

關鍵詞：小學語文；童詩；童真

說起童詩，我們就會想起意境優美、想象豐富、純凈靈動、與孩子的心靈有著天然的吻合……童詩世界妙不可言，下面采擷統編教材的幾首兒童詩，談談如何讓孩子們擁有一顆詩心，讓爛漫的童真永遠綻放。

一、 在朗朗誦讀中感受童真

童詩生動有趣，讀起來朗朗上口，總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”。老師應該引導學生走進文本，把自己當作主人公或喜或悲或哀或樂，在朗讀中感受童詩的樂趣。比如學習《四季》這首詩歌：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”要用自豪的語氣讀草芽的話，“我”字要重讀，停頓一下再讀“是春天”。而讀：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”雪人的話要讀得稍快，語調上揚，讀出他的頑皮與可愛。學生時而扮演草芽，時而扮演雪人，在歡快俏皮中把童真演繹出來。再比如《雪地里的小畫家》這首詩歌的第一句：下雪啦，下雪啦！句末用了兩個語氣詞“啦”，加強了感嘆的語氣，要指導學生帶著微笑把看到下雪時的那份高興、激動的心情表達出來。