批判性思維與高考論述類作文寫作方法探究

摘 要：在高考語文中，作文占據著重要的地位，作文寫作和批判性思維有著緊密的聯系，讓兩者融合進行作文教學，對于高中生十分有利。基于此，本文先是分析了批判性思維，然后分析了批判性思維和寫作教學的關聯，最后提出了批判性思維與高考論述類作文寫作的結合。

關鍵詞：批判性思維；高考作文；論述類作文；作文教學

一、 批判性思維

批判性思維其實是一種全面的理性思維，表現出批判性、反思性以及開放性的特征。批判性思維是為了更加全面地提醒人們建立正確價值觀。批判性思維需要能夠理性地看待問題，尋找處理問題的方法。這種理性思維對于高中生來講，是通過后天的培養建立的，針對問題要形成具備理論支持的判斷。批判性思維不僅僅是思維方式，更是思維理念，批判性思維的培養更有利于高中生發展成為一個自信獨立、理性正直的公民。

二、 批判性思維和寫作教學的關聯

在高中階段，寫作教學的目的是對學生表達能力的培養，強調學生能夠具備寫作能力。在高考作文中，命題更多的出現在人文關懷方向上，重視對思維的考察，進行評分的依據是查看文章是否邏輯語言通順，學生是否具備推理和論證的能力，考察學生的思維能力和分析能力。在寫作教學中，存在兩種錯誤，一種是過于重視抒寫，第二種則是過于重視寫作技巧。這兩種錯誤也導致了學生存在內容空洞、作文死板的問題。因此需要將批判性思維和寫作教學結合起來，能夠讓學生以反思思維進行寫作，讓學生能夠從死記硬背轉變為理性思考。

在高考中，論述類作文是學生主要寫作的內容，教師要培養的是學生能夠使用合理的論證方法，將自己的觀點表達清楚，養成學生的獨立思考的能力。批判性思維能夠給學生思維帶來新鮮的血液，調動學生在記憶中儲存的論據，對自己的論點進行論證。同時運用反思思維對論據進行驗證。這樣不僅需要學生能夠調動自己本身的知識儲備，這樣的思維方式能夠幫助學生完成質量更高的作文。

三、 批判性思維與高考論述類作文寫作的結合

（一） 立意深度

在寫作教學中，以往的教學是學生需要根據觀點來進行論據的收集，如今學生可以自由表達自己的觀點同時證明觀點的合理性。在寫作中，作文命題是如果有著高思辨性，或者是常見的素材，學生就無法寫出新意。因此高考作文要想得到高分，需要運用批判性思維加深立意的深度。教師要引導學生從不同角度去思考問題，讓文章的立意能夠具備思想性。學生需要從不同的角度來觀察事物，在進行審題的時候，能夠準確分析出題目和素材的聯系，從聯系中分析出不同的地方。例如：在“吸收和給予——綠樹的啟示”這一題目中，重點需要強調先吸收再給予，因此在此基礎上提出分論點。通過材料的分析，能夠得到“深入扎根”“不斷吸收”以及“水分和養料”三個分論點。這樣也就得出了有深度的論點，首先需要努力深入扎根，其次需要堅持不懈地吸收，最后需要注意吸收有價值的養分，形成一個好的立意。

（二） 論據相關性

在進行論證的時候，要在細節中體現出論據的相關性，需要保證能夠明確地闡述細節。在推理的時候需要關注每一個環節，讓推理能夠更加流暢。保障推理的流暢需要保證推理是具備相關性基礎的。在一個好的立意之下，好的素材對立意進行豐富，批判性思維要求學生利用反思性，深入認識立意，查看是否存在不合適的地方。在高考作文寫作的素材一般來源于學生生活上的經驗，或者一些國內外的故事案例。在論據的選擇上需要選擇一些具有代表性和說服力的案例。運用批判性思維，對論點和論據進行檢驗，查驗是否能夠相切合，讓素材能夠證明論點。例如：針對王昭君這一案例來分析，一般文章都是從昭君心懷怨恨被迫出塞的。但是在《漢書》中，也能夠查找相關資料，作出一篇《昭君無怨》的文章來。使用批判性思維進行文章的反思，對論點和論據進行反復檢驗，這樣能夠確定論點和論據之間的關聯性，才能寫出一篇有理有據的文章來。

（三） 教學建議

1. 明確論述類作文寫作目的

在教學過程中，教師需要讓學生理解寫作論述類作文的目的，目的就是為了對讀者進行說服，讓讀者能夠接受自己的觀點，并采取一定的行動。論述類文章最特別的地方就是對讀者進行說服，需要作者將觀點、態度以及立場明確的表達清楚，并且能夠具備充足的論據。文章論述的過程也就是學生能夠對自己觀點進行合理化的過程。

2. 從學生真實想法出發

在高考作文中，閱卷過程中的重要評分標準之一就是文章中的真實情感，真實并不是說文章一定是真實事件，而是在細節上表現出真實。學生的寫作需要從真實出發，對于這一點的教學，教師的訓練需要建立在學生真實生活的情境中，包含著學生的社會生活、自然生活以及文化實踐，訓練的命題以及任務需要保證真實性。

3. 注重使用優化思維工具

在寫作訓練的時候，高中教師需要對議論文的寫作思維進行指導，一般情況下需要使用正反正的模式進行引導。教師在引導的過程中，還需要盡量使用思維優化工具。例如：利用思維導圖幫助學生梳理思路，在寫作論證的時候對學生思路進行指導，學生利用思維導圖能夠更加清晰自己的思路，能夠更順利和完善地展開寫作。

4. 在生活中運用批判性思維看待事物

在學生的生活中，教師需要引導學生使用批判性思維來看待事物，批判性思維的最終目的是尋找出解決問題的辦法。例如：對于共享單車，學生可以嘗試使用批判性思維去思考，學生如果能夠將最終的落腳點放在城市交通的發展上，那么就能夠完成一篇高質量的作文。

四、 結論

綜上所述，本文先是分析了批判性思維的重要作用，然后分析了批判性思維和寫作教學兩者之間存在的密切關聯。最后研究了批判性思維與高考論述類作文寫作的結合，首先要利用批判性思維確定立意深度；其次要利用批判性思維檢驗論據相關性；最后針對作文教學提出一定的教學建議，先要明確論述類作文寫作目的，從學生真實想法出發，注重使用優化思維工具，在生活中運用批判性思維看待事物，從而實現兩者的結合。

參考文獻：

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作者簡介：

陳軍，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市湄池中學。