新課改下小學數學概念教學方式初探

摘 要：當前，小學數學教學中，概念教學存在重記憶、輕理解；概念教學與實際應用脫離的現狀。新課程改革背景下，小學數學教師應當不斷創新概念教學方式，提高概念教學的效果。

關鍵詞：小學數學；概念教學；問題；對策

小學階段是學生數學學習的啟蒙階段。在這個階段的數學學習中，學生的知識基礎薄弱、各方面的能力也會有所欠缺。因此，在小學數學的教學中，教師應當立足新課程改革“知識與技能”的教育目標，通過夯實學生的數學基礎知識，促進學生能力發展。概念作為學生認知和理解數學知識、形成數學思維、提升學生數學學習能力的重要元素，在學生小學數學的學習過程中扮演著重要的作用。直觀地講：如果學生對數學概念不清、含義不明，那么，又如何解決數學問題、進行數學計算呢。本文中，筆者結合自身的小學數學教學實踐經驗，探索新課改下小學數學概念教學的有效對策。

一、 小學數學概念教學的內涵

所謂數學概念，是指客觀現實中的數量關系、空間形式的本質屬性在人腦中的反映。數學概念一般由名稱、例證、特征、定義四部分組成。小學數學的概念教學，本質上是歸納、推理的過程，是用特定的數學語言、符號等反映客觀事物的數量關系、空間形式的共同本質屬性。

二、 當前小學數學概念教學存在的問題

小學數學作為學生數學學習的啟蒙階段，在數學概念教學中，教師應當立足“過程與方法”的教育目標，通過推理、總結等，強化學生對概念知識的理解和融會貫通。……