談素質教育下學生數學動手能力的培養

摘 要：素質教育對學生的綜合實踐動手能力提出了較高的要求，老師必須要結合學生發展的實際情況給予學生實踐的機會，讓學生能夠在主動參與的過程中實現個性化成長和發展，但是長期的應試教育導致許多老師只關注理論知識的傳授，忽略了學生的動手實踐能力，對此本文對素質教育下學生數學動手能力的培養進行了相關的研究。

關鍵詞：素質教育；數學教學；動手能力

一、 引言

小學數學對學生的動手實踐操作能力要求較高，老師必須要立足于學生長遠發展的實質要求，以培養學生的動手能力和動手水平為切入點，給予學生自主研究的機會，讓學生能夠在學習和實踐的過程之中掌握數學學習的精髓。

二、 順應時代要求，重新武裝自己

作為素質教育的核心，課程標準明確強調一個科學合理的教學和學習模式必須要以學生的全方位的參與和感知為主，其中單純的動手實踐和簡單的模仿不符合實際的教學要求，數學老師需要將合作交流、自主探究、動手實踐相結合，采取創造性的教學策略實現學生學習成績的綜合提升。另外，動手實踐能力的培養還擁有許多的實際價值和作用，學生能夠在老師的引導之下真正地進行主動的參與和實踐，不斷地提高個人的動手操作的能力。

三、 認清現實情況，改變習慣做法

長期傳統的應試教育不僅嚴重影響了教育資源的合理利用和配置，還導致許多老師在教學實踐的過程之中無法更好地為學生營造良好的學習和成長環境，難以真正地意識到學生動手實踐能力培養的重要性和價值。盡管我國的教育工作者結合社會教育教學的實質情況，在素質教育的引導之下注重對學生動手操作能力的培養和提升，但是實際的教學質量和教學效果卻不容樂觀，老師只會在公開課之中落實相關的管理工作，無法在日常教學實踐中體現該教學模式的價值和作用。

小學數學老師需要加強對不同教學方法的深入分析和研究，熟練地掌握不同的教學策略和教學手段，積極主動地與學生進行緊密的互動，了解學生的真實需求，在自主實踐和運作的過程之中保證學生能夠進行主動的參與。另外對于一些低年級的學生來說，老師還需要以培養學生良好的主觀能動性為切入點，主動地為學生提供動手實踐的機會，讓學生能夠真正地意識到自主動手的樂趣，從而在后期學習的過程之中大膽地表達個人的意見和看法，通過小組合作和自主研究的形式更好地突破自主學習中所存在的不足。

四、 加強學法指導，掌握學習方法

素質教育明確提出學生才是學習過程中的主導者，老師需要扮演組織者和引導者的角色，但是因為小學生的動手實踐經驗不足，同時個人的邏輯思維框架還處于膠著之中，因此難以真正地掌握數學學習的精髓，個人的動手實踐能力相對較差。老師首先需要提高自身的認識，學會應用不同的教學儀器和設備，落實教學實踐環節，其中實驗學習環境非常的直觀，生動且形象，能夠實現教學方法的創新和改革，不斷地調動學生的參與積極性，保證學生能夠在老師的引導之下更好地掌握數學學習的重點和難點。老師需要實現不同教學模式之間的緊密配合，立足于學生的學習興趣和求知欲對學生進行主觀上的引導。在課堂教學時，老師可以讓學生在動手實踐的過程之中對數學問題進行進一步的研究，這種教學模式不僅能夠滿足學生的好奇心，能夠保證學生在主動參與中獲得更多的成功體驗。

其次，老師需要將不同的學習方法教給學生，鼓勵學生在動手實踐操作的過程之中首先了解個人實踐所需要解決的問題和相關的對象，讓學生能夠了解不同的操作步驟和操作要求，分析其中的注意事項，保障操作的安全性和可靠性，更好地實現個人個性化的成長與發展。另外，小學生個人的動手實踐能力不足，數學老師需要將前期的操作步驟教給學生，強調其中的注意事項，保障學生能夠加強自我規范和自我管理，提高自身的創造力。

最后，老師需要進行集中的訓練和管理。實踐訓練和管理所涉及的操作項目相對比較復雜，老師需要注重不同教學教具的合理擺放和收拾，明確各類工具的使用技巧，分析學生的學習需求，并以此作為小組劃分的依據。在教學實踐的過程之中老師還需要注重強調課堂教學紀律，規范學生的言行舉止，保證學生能夠真正地掌握數學實驗學習的相關要求。結合相關的實踐調查不難發現，在培養學生動手實踐能力的過程中，許多老師將教學法與情境教學法相結合，積極地營造一種輕松愉悅的氛圍，提高學生對數學知識的學習興趣，讓學生能夠樂于動手，樂于學習，真正了解不同數學知識的內涵。有動手實踐操作的過程，老師需要引導學生進行自主的研究，不斷地激發學生的學習潛能，調動學生的積極性，這一點對學生個性化的成長和發展來說有著關鍵的作用，在整個參與實踐的過程中學生的實踐能力，分析能力和邏輯思維判斷能力實現了有效的提升。

五、 結語

素質教育中學生動手實踐能力的培養對實現學生的個性化發展意義重大，數學老師需要以現有的小學數學教學大綱為切入點，通過對教學重難點的有效點撥來為學生提供更多動手實踐的機會，培養學生的動手能力，鼓勵學生真正地掌握數學學習的精髓，采取這種形式來為學生的個性化成長和發展營造良好的外部空間和環境。

參考文獻：

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作者簡介：

梁亞朝，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市成縣紅川小學。