基于思維導圖的初中英語教學研究

摘 要：最初由英國學家托尼·博贊提出并創設的思維導圖理論，隨著中國教育事業的飛速發展，尤其在初中英語教學中，思維導圖得到了廣泛的應用，并展現出了巨大的價值。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；教學研究

一、 引言

初中是學習英語的重要時期，相較于小學階段，初中英語學習難度以及知識點豐富性已經提升了不止一個檔次。因此，學習初中英語也成為了每個初中生一件重要的學習任務。單一的通過傳統的授課方式顯然已經難以提升初中英語課堂教學效率。所以，文章對思維導圖教學模式在初中英語教學中應用的相關內容展開了分析。

二、 思維導圖簡要

所謂思維導圖，它是一種工具，是一種科學思維的工具，已經被列入了重要的研究行列，它主要以圖形的方式分析和闡述問題。在教學中通過思維導圖，可以激發腦部功能，科學地應用思維導圖，并熟悉圖文并用的技術，從而通過層次圖表或者互相隸屬的關系表達出每級主題關系，然后通過大腦機能，與自己的思維、記憶以及閱讀規律相結合，提升學習的效率。

三、 初中英語教學中思維導圖的應用分析

思維導圖是一種新穎的教學方式，在各個學科的教學中都得到了有效的應用，在初中英語教學中，思維導圖教學也發揮了很大的作用。例如，在英語詞匯、英語閱讀、英語寫作教學中都得到了有效應用：

（一） 基于思維導圖的初中英語詞匯教學

學習初中英語時所面臨的一個重要難題就是要記憶大量單詞，若是學生沒有掌握一定的詞匯學習方法，機械記憶是無法取得成效的，而且還會剝奪學生學習興趣，可以說，這非常不利于初中英語學習。那么，通過思維導圖，學生能夠輕松地記憶與學習單詞的詞根和詞綴，并且，對于英語單詞的內在關系和差異性也可以快速地進行了解與掌握，進而提升英語單詞學習效率。案例分析：某教師在講解單詞時，它用思維導圖把具有im的單詞呈現了出來，如immortal，impolite等。老師在授課中，抓住這個教學規律和特征，應用思維導圖進行授課，先利用列舉的形式，引導學生清楚如何應用im詞綴，按照具體的位置，然后學習并思考后面的單詞，利用猜想強化記憶。在此過程中，可以按照思維導圖不斷延伸學生的思維，然后優化自己的知識架構，進而更好地學習與記憶單詞。

（二） 基于思維導圖展開英語閱讀教學

學生通過閱讀英語文章，能夠有效強化基礎知識，然而，傳統的授課模式中，教師過于注重講解知識內容，嚴重壓縮了學生的閱讀時間，所以，初中英語教學中必須要重視起閱讀的教學。在教學中，我們完全可以發揮思維導圖的作用。通過思維導圖把文章內容的場景呈現在學生面前，不但可以把學生學習閱讀的積極性調動起來，而且還教會了他們怎樣積累素材，提升了英語學習水平。

文字、語言、符號等是構建閱讀思維導圖的主要工具。但是一些學生缺乏構建導圖的能力，這時教師要給予相應的指導，教會學生提取閱讀文章的難點與重點，注意應用導圖時需要注意的事項，并且依據正確的方向構建思維導圖，從而切實地將英語學科的核心素養發揮出來。通過應用思維導圖，強化閱讀水平。

案例分析：在教學“A trip to Hong Kong”這篇文章時，老師利用思維導圖展開了教學。課堂起初，老師先利用多媒體將文章內容錄音播放了出來，從而使學生初步了解文章內容。然后教師讓學生依據自己的學習方法，設置一個主線，把思維導圖構建起來。然而，因為很多學生剛剛接觸思維導圖，這樣學習起來會比較困難，所以，老師要時刻關注學生的自學情況，在構建思維導圖時，要給出一定的見解，例如，將時間作為學習主線，然后通過思維導圖概括整篇文章的大意。或者在閱讀時，引導學生從地點角度入手，利用改變空間地理區域，從而在整體角度認識文章的寫作思路。通過思維導圖，拓展了學生思維，使他們學習英語閱讀的能力得到了顯著提升。

（三） 基于思維導圖開展初中英語寫作教學

從課堂教學入手，學習內容淡薄以及缺少寫作思路是目前初中英語寫作中面臨的主要問題，這導致文章寫作時缺乏可續性，難以有效提升英語寫作能力。究其原因，就是他們思維拓展不夠，在英語寫作時，思路不清晰，知識面狹隘?；诖耍覀兙涂赏ㄟ^思維導圖拓展性以及放射性的優勢展開寫作教學，利用思維導圖不斷拓展教學內容，從而發散學生思維，防止在寫作時寫些無稽之談。案例分析，在學寫有關“學校文化活動”的主題時，學生把握不好文章核心，寫出的內容空泛，實質性不強，或者有些學生思路模糊，不知從何入手展開寫作。這時，教師就利用思維導圖拓展并展示了這個主題，首先把meeting、activity、cultural activity、sports等當作重要支點，隨后在分支內把有關活動的一些項目補充進去，并配上一定的影像，從而達到沖擊和刺激學生視覺的目的，這樣，學生就可以在其中選擇自己喜歡的運動和內容展開構思、寫作。思維導圖給學生呈現出了比較生動、形象的影像，對構思寫作思路有啟發作用，進而幫助學生將可讀性強、內容豐富的英語作文創作了出來。

四、 結語

在當今時代的教育教學工作中，思維導圖發揮了巨大作用，已經成為了一種非常有效的教學手段，所以，它受到了教師的追捧和青睞。首先，思維導圖通過圖形結合的方式加深學生印象；此外，也有效強化了學生的思維水平及能力。作為全球性語言，英語的教育及應用價值非常的高，所以，在各個階段的教學中英語都被放在重要位置對待。那么，就初中英語教學而言，只有制定了符合學生發展的教學模式，才是提升教學質量的真諦和關鍵。

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作者簡介：

王惠珊，福建省晉江市，晉江市毓英中學。