核心素養視角下高中生物教學改革初探

摘 要：高中生物教學中發展學生核心素養，對于轉變過去知識唯一的教學模式，促進學生的全面發展具有積極的意義。因此，高中生物教師應當落實核心素養教育理念，積極培養學生的生命觀念、理性思維、科學研究、社會責任意識，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中生物；核心素養；意義；對策

生物是與學生生活息息相關的，研究生命現象和生命活動規律的自然科學。在核心素養背景下，高中生物教師應當以“培養學生適應于未來社會發展的關鍵能力和必備品格”為教學目標，發展學生的生物核心素養，提升學生的能力和素質，促進學生的全面發展和可持續發展。和傳統的知識灌輸式、題海戰術式教學模式相比，核心素養理念在高中生物教學中的運用，具有綜合性、發展性和終身性的特征，對于改革創新傳統落后的生物教學模式，培養學生的能力和品質具有積極的意義。本文立足核心素養視角，探索在核心素養下高中生物教學的對策。

一、 高中生物核心素養內涵

立足新課改的三維教學目標，我們可以簡單地將核心素養定義為：核心素養=（知識+能力）態度，是學生在課程學習中應當具備的、掌握的能夠適應終身發展和未來社會發展的關鍵能力和必備品質。由此可見，核心素養理念是一種可持續的發展理念，是“綠色”教育理念，強化教育的可持續發展，是黨和國家教育方針的具體化。

二、 高中生物發展學生生物核心素養的意義