淺談采用多種教學方式提升小學音樂教學質量的策略

摘 要：音樂是現代素質教育中的重要組成部分，一堂高質量的音樂課不僅能夠讓學生學習到音樂相關知識，同時也能夠讓他們的綜合素質及水平得到全面的提升。在小學音樂教學中要想提升教學質量教師一定要結合多種不同教學方式，保證教學適合學生，從而達到最佳效果。本文主要對小學音樂教學中的多種教學方式進行了分析，希望能夠為小學音樂教學開展提供有益幫助。

關鍵詞：多種教學；小學音樂；教學質量

一、 引言

音樂能夠在一定程度上帶給人美的享受，同時也能夠起到放松身心的效果。小學階段作為重要的啟蒙階段，這個時候不能夠只看重學生的成績如何，而是應當重視起學生的綜合素質發展。因此，教師在開展音樂教學的過程中更加要重視教學方式的實施，促使學生積極性提升，更加容易融入音樂其中，從而達到更好的教學效果。下面將對提升小學音樂教學質量的多種教學方式進行詳細的討論。

二、 營造良好的音樂教學氛圍

要想促使小學音樂的教學質量得到提升，首先要做的就是為學生營造出良好的教學氛圍。小學生在環境的吸引下將會出現積極主動學習的想法，這樣一來原本被動性的學習也將發展成為主動學習，對于未來的音樂學習和積極性提升都將產生重要意義。要想為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，教師首先應當成為學生的朋友，放下身段與學生走在一起，以便于更好地與學生之間進行溝通和學習。當學生真正地與教師成為伙伴關系以后，他們將更加愿意將自己的情緒和狀態透露給教師，教師也能夠結合學生實際再來合理地安排教學，從而增加學生的學習信心。當學生在回答問題的時候，不論是對是錯，教師都應當通過委婉的方式來引導學生，能夠讓學生感受到教師的關心，只要下次努力或者換個思路就能夠回答正確，從而為學生日后的積極學習奠定基礎。同時，作為教師應當更加關注學生的整體情況，結合教學內容鼓勵學生多多在學習中探索，從而更好地認識自己。并在教學中結合不同的方式和方法，促使學生能主動融入音樂教學，提升教學質量。

三、 緊密結合生活實際

音樂本身是一項不受拘束較為開放的藝術形式，當然音樂中的情感描述和事物構建都是來自于日常生活。教師在音樂教學中應當結合學生的一些日常生活內容和場景來設計教學，讓學生通過對于生活的感受來更深入地理解音樂，并將內心的情感釋放出來。這樣一來學生能夠在輕松愉悅的環境中更好地探索音樂知識，并幫助他們得到音樂鑒賞能力和創造能力的提升。例如在進行《冬瓜與南瓜》這一首歌曲的教學中，教師可以讓學生結合自己在生活中認識的冬瓜和南瓜來理解這首歌，并讓學生從顏色、味道和形狀等方面來談一談自己所認識的冬瓜和南瓜有什么區別。這樣不僅能夠讓學生更加形象地認識到歌詞的內容，同時也能調動學生的積極性和好奇心，促使他們更好地來學習歌曲。將生活內容與教學內容結合，一方面能夠減少音樂藝術的抽象性和虛幻性，讓學生認識到藝術源于生活。另一方面也能夠讓學生對于音樂產生更加深刻的興趣，培養學生的藝術學習信心，從而促使他們在生活中逐漸感受音樂魅力，通過音樂來體會生活。

四、 充分利用現代化教學手段

近年來隨著我國的現代信息技術快速發展，多媒體技術已經被廣泛地應用到了日常教學當中去。對于小學音樂教學來說其本身就是一項藝術性較強的課程，利用好多媒體則能夠將這種藝術性更好地凸顯出來。因此教師可以借助于多媒體來實施音樂教學，促使音樂課程更加豐富。例如在學習民歌的時候，教師可以結合民歌的特點來搜集相關資料，或者找到一些與民歌相似的歌曲，讓學生對于這些歌曲進行分析，看當中有哪些區別。學生在這樣的引導下能夠對于學習的曲目更加印象深刻，并得到知識上的進一步鞏固。同時，教師在教學中可以利用多媒體來播放一些與教學內容相關的視頻或者圖像，讓學生更加直觀地來學習音樂，從而通過多方面感官的刺激讓學生對音樂產生更加強烈的學習欲望，真正投入學習狀態中去。例如在學習《蝸牛與黃鸝》這一首曲目的時候，教師可以利用多媒體來播放視頻，讓黃鸝和蝸牛的形象能夠直接地展現在學生面前，并通過動態的圖像引導學生來感受歌曲中的故事情節，從而理解曲目內涵，幫助他們形成良好的心態和性格。但是教師應當注意多媒體雖然是一種現代化的教學方式，但是教學不能夠完全地依賴于多媒體，而是應當適當地利用多媒體進行引導，幫助學生建立起音樂畫面，從而達到知識積累，并一步一步地完成藝術修養的進步。

五、 展開小組學習模式

各種不同的教學方式所起到的教學效果也是不同的，教師應當結合教學的實際內容和學生情況選擇更加適合他們的學習方式。為了能夠提升學生的學習主動性和合作意識，教師可以適當地開展小組合作學習。通過小組合作學習模式能夠讓學生之間更好地交流，對于音樂知識的提升和鑒賞能力的培養具有重要意義。例如在學習紅歌的時候，教師就可以將學生分為幾個小組，并為每一個小組來規定固定的文化背景，并讓他們在課下搜集相關的紅歌。在課堂上教師讓學生將搜集到的紅歌集合起來一起分析每一個不同時期紅歌的特點，從而提升學生的音樂鑒賞能力和分析能力，為音樂教學質量的提升奠定穩定基礎。

六、 結語

音樂課是培養學生藝術修養的重要課程，通過對于音樂的學習能夠讓學生感受更多的文化內容，同時也達到素質全面提升的效果。對于小學的音樂教學來說學生年齡較小，因此更加需要多種方式來進行引導，以便于學生能夠提升積極性和興趣。作為教師，在當前階段則需要結合實際來科學地安排每一個教學步驟，充分發揮學生主動性，從而讓學生在領悟音樂情感的同時也能得到自我文化素質的提升。

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作者簡介：

鄭明娟，福建省三明市，福建省尤溪縣西城中心小學。