基于核心素養(yǎng)下的初中政治教學策略

鄭偉

【內容摘要】新課改理念深入實踐教學的今天，它對初中政治課業(yè)思想政治教育十分突出，目的是以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重點。德育課是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀等多個方面的積極作用。筆者通過多年實踐教學，結合新課改理念，淺談初中政治教學核心素養(yǎng)的意義價值，以及策略方法。

【關鍵詞】初中政治? 核心素養(yǎng)? 教學策略

一、核心素養(yǎng)下的初中政治內涵

素養(yǎng)從廣意上來說，指的是經常性的修習培養(yǎng)，人類通過不斷的學習與生活體驗從中獲得內化于心、外化與行的高尚品質。怎樣才算的上科學核心素養(yǎng)的培育呢？科學性是對受教學者，在掌握科學知識與技能的前提下，面對有科學特質的情境疑問體現(xiàn)出的綜合能力與品質。核心性指的是該學科所指向的受教育者所具備的關鍵修養(yǎng)。從政治學科核心素養(yǎng)的內涵來看，我們可以從四個方面來解讀;其一，政治認同感培養(yǎng)的專業(yè)知識、理性精神培養(yǎng)的堅定信仰、公共參與培養(yǎng)的自主思想、法制意識培養(yǎng)的規(guī)則規(guī)律的遵守，從而具備自主成為一個合格中國公民的先決條件。

二、培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的意義

初中政治核心素養(yǎng)的教育應該從兩個方向來分析。方向一，德育課和教學發(fā)展是政治課程不可或缺的基礎部分。方向二，是培養(yǎng)學生思想道德和人生觀、價值觀。

新課改理念一直都在強調素質教育，同時也越來越切合實際。雖說這些年來課堂實踐教學中對素質教育已經有了一些成效，但還是在學校這個框架中沒有脫離束縛，還沒有真正融入生活，沒有實現(xiàn)素質教育的實質性體現(xiàn)。在傳統(tǒng)應試教育的影響下，雖說學生們的主體學習地位得到了提升，到教學重心還是在知識的傳授上，通過測試考試的形式來檢查學生的學習成果。這種情況下雖然學生成績有所提升，到卻無法讓學生理解解讀政治教育的本質所在。缺少對學生未來生活工作發(fā)展的長遠考慮，只是用成績來衡量學生一時的知識記憶能力，使得素質教育的意義與價值得不到體現(xiàn)。所以說要想擺脫這種根深蒂固的困境，我們必須從源頭抓起，從幼年就開始灌輸德育思想，讓學生們從小就能具備科學核心素養(yǎng)的認知習慣，從而逐步完善自我的思維能力，與自我認知意識。

三、培養(yǎng)學生科學政治核心素養(yǎng)的途徑

初中政治學科，學生們核心素養(yǎng)的高低，取決于初中政治老師的自身素養(yǎng)與授課能力，老師是教學的主導，學生是學習的主體。老師要有意識的培養(yǎng)學生自主學習能力，保證學生可以得到主動活躍全面性的發(fā)展。師者，傳道授業(yè)解惑也。我們作為政治教育的一線從業(yè)者，有責任也有義務承擔起傳遞文化知識，指導學生學習發(fā)展思維，引導培養(yǎng)學生正確的認知理念，培養(yǎng)學生的核心人生價值觀。無論是素質教育還是理論知識的授課，都需要一個前提，那就是要讓學生產生學習興趣，能夠跟隨老師的引導思考問題，從疑問中解讀和解答。

第一，強化對學生科學思維意識的培養(yǎng)

人的感官不是單一的，它包含了，聽覺、視覺、味覺、嗅覺、感覺等等，不同的感官相互聯(lián)系，同等重要，缺少了哪一個，都會影響我們的正常生活，將這一理論帶入政治教學思想來說，要想培養(yǎng)學生能夠在將來正常生活收益終身的素質教育，我們就有必要從多個角度來考量，心理素質、責任感、滿足感、榮辱感、集體感、意志力、適應能力、承受能力等多個方面的綜合能力。在實踐教學中理論的部分我們有大量的經驗與完整的體系，但在實踐生活中的運用卻還停留在探索的起步階段，這就要求我們在教學過程中，要合理借助一些生活案例，讓學生產生認同感，并且讓學生們意識到所學知識并非只是為了應對考試，而是可以運用在實際生活當中的，借助真實案例讓學生認清學習政治課程的價值，并且能帶著興趣開動思維，分析案例分析問題，解決問題。

第二，借助問題探究融入情感素材

對于大多數初中學生來說，政治課是一沒有溫度的煎熬學科，許多死板的認知很少能用實際案例來讓它豐富化，死板而又空洞。學生們難以對這樣的教學提起興趣，再加上政治學科本就涵蓋多個方面，知識點瑣碎而后雜亂，大家都覺得學習政治太過吃力與條條框框的冰冷。所以說我們要想讓學生的思維活躍起來，就需要讓課堂擁有溫度，要讓學生們能從心理上不排斥政治課程，需要我們帶入情感，借助現(xiàn)實案例用真實的情感來探討那些來源于生活的實例，讓學生產生共鳴，引發(fā)學生主動深入思考。實踐教學過程中老師可以通過一個案例，先提出問題，讓大家表達自己的看法，用自己不同的觀點來闡述。通過大家的探究，老師總結一些社會現(xiàn)象，一些實踐經驗的分享，從而讓學生們對知識有了更深入的解讀，同時也積累了經驗，提高了核心素養(yǎng)。

第三，實踐練習引領思想政治教育