基于德育教育滲透的小學音樂教學策略探討

鄭曉麗

摘 要：小學音樂教師需充分挖掘音樂課堂對學生德育教育的資源，與時俱進創(chuàng)新教學手段和方法，引導孩子們在濃濃的德育教育滋養(yǎng)下快樂健康成長。文章首先分析了小學音樂教學中滲透德育教育的優(yōu)勢及音樂教材中的德育因素，進而探討運用游戲教學、合作學習、多媒體輔助教學滲透德育教育的策略，旨在全面提高學生的德育綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;音樂教學;滲透德育;榜樣;游戲;合作;多媒體

小學生正處在“三觀”培育的最佳時期，音樂教育對于孩子們高尚道德品質的培養(yǎng)具有不可替代作用。新時代背景下，小學音樂教師的教學理念需與時代步伐一致，深刻認識到音樂課堂對孩子們德育素養(yǎng)培養(yǎng)所肩負的責任，進而與時俱進創(chuàng)新地在課堂教學中潛移默化滲透德育教育，切實不斷提升學生的思想道綜合素養(yǎng)，為孩子們具有為國、為家鄉(xiāng)繁榮富強遠大抱負，富有正能量的健康快樂成長提供重要保證。

1 小學音樂教學滲透德育教育的優(yōu)勢

心理學上有一種說法，即人之初的心靈就似一塊白板，孩子們如何“繪畫”白板上的藍圖，全在后天的教育引導。小學生正處在人之初的年齡，高尚道德品質的形成皆是后天教育逐步促使形成的。小學音樂教學，對孩子們精神品格和情感態(tài)度的美育、思想情操和道德觀念的德育、想象和創(chuàng)造的智育的培養(yǎng)，是其它學科所無法比擬的。尤其是在德育教育方面，音樂學科育人功能，具有潤物細無聲的功效。翻開教育史不難發(fā)現(xiàn)，古今中外的著名教育學家均在不同程度上提及音樂與德育的關系。孔子曾說過：“樂以致性，故能成性，成性亦修身也。”柏拉圖說過：“對于身體用體育，對于心靈用音樂。”將目光移至現(xiàn)代，著名音樂教育家賀綠汀說過：“一個人如果有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，反而由于經常接觸優(yōu)美純潔的音樂，形成高尚的道德品質。”由此可見，音樂教學對德育教育的有效實施獨具優(yōu)勢，通過音樂教育對學生實施德育的做法是可行的。

2 深度把握小學音樂教材中的德育因素

作為一名小學音樂教師，有義務在教學中滲透道德教育，培養(yǎng)學生正確的道德觀念。現(xiàn)行音樂教材中，蘊含著豐富的德育素材，教師應抓住契機，在課堂中對學生進行德育滲透。以人民音樂出版社出版《音樂》教材為例，該書蘊含了兩個方面的德育因素。一是愛國主義精神，教師要對學生進行愛國主義教育，這是品德教育永恒的主題。如一年級上冊第3課的主題就是“祖國您好”，教師要充分利用教材的有利因素，有意識地滲透愛國主義教育。二是勞動因素，如一年級上冊第五課的主題是“勞動”，其中有《勞動最光榮》《三個和尚》《大家來勞動》這些關于勞動的樂曲。教師應充分利用這些歌曲，對學生進行德育滲透，引導學生成為一個愛勞動的社會主義接班人。

3 小學音樂教學中滲透德育的策略

在音樂教學中，教師應把握好德育滲透的時機，選擇合適的時間進行德育滲透，將德育滲透落到愛國主義教育、勞動教育、團結友愛教育等方面的實處。同時，教師還應該注重教育形式的藝術性、靈活性、多樣性。

3.1 以榜樣激勵作用實施德育教育

榜樣在學生學習與成長中是不可或缺的優(yōu)秀榜樣，能夠激發(fā)學生的學習動力，使學生以此為榜樣，不斷激勵自己更好地學習與成長，例如，周杰倫的《聽媽媽的話》《蝸牛》已經被納入中小學生音樂課本教材中，主要原因在于這類歌曲傳遞正能量，表達出孩子對于家長的愛。此類明星是大部分學生的偶像，所以音樂教師也應當充分發(fā)揮自身的引導與組織作用，引導學生以榜樣與偶像激勵自己，將榜樣的閃光點介紹給學生，有效的滲透德育教育，有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀、世界觀，學生在潛移默化中也能夠提高綜合素養(yǎng)，深受榜樣的氛圍熏陶。

3.2 以游戲寓教于樂作用開展德育教育

在游戲中學習不僅能活躍課堂氣氛，還能增強學生的學習興趣。教師要善于動腦筋，根據(jù)課堂的需要創(chuàng)新游戲教學形式，在潛移默化中對學生進行德育滲透。例如，在《你的名字叫什么》的歌曲教學中，教師可以讓學生圍成一個大大的圓圈，教師站在圈中間拿著小布娃娃做道具，對其中一位學生唱道：“你的名字叫什么？你的名字叫什么？”被問的學生唱道：“我叫xxx，我叫xxx”。教師又唱道：“你的名字真好聽”。接著，被問的學生開始拿著小布娃娃，對旁邊的同學進行提問。一輪下來，學生不僅能夠記住旋律，還玩得開心。這時教師就可以總結并滲透同學之間應友愛、和睦相處的德育思想。

3.3 以合作互助作用推動德育教育

在音樂教學中，教師可以通過合作學習的方式，提高學生團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的集體主義精神。具體教學中，教師先根據(jù)學生特長進行分組，然后布置小組合作任務，任務形式包括學生的團體表演、集體創(chuàng)編等。小組成員分工完成合作任務，之后教師進行點評，提出改進建議。例如，在《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲教學中，教師可以將學生分成不同的小組，或者學生自己和其他同學組成小組。分完小組后，教師要給每個小組發(fā)放一些小型伴奏樂器，如沙錘、三角鐵等，讓學生討論怎么為樂曲伴奏，豐富樂曲的表現(xiàn)力。在學生表演過程中，教師要注意抓住適當時機，引導他們感受團隊協(xié)作的快樂，增強他們的集體主義精神。

3.4 以多媒體輔助作用支撐德育教育

小學生以形象思維為主，而多媒體圖文聲像并茂的特點，能夠從多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。在音樂教學中，教師應多加研究，利用多媒體進行德育滲透。教師可以利用多媒體中的圖片、視頻等進行直觀演示，調動學生的學習興趣。教師也可以通過多媒體創(chuàng)設教學情境，營造教學氛圍，進而滲透德育。例如，在《紅旗頌》的樂曲教學中，教師首先通過多媒體創(chuàng)設教學情境，播放一些學生熟悉或學習過的愛國樂曲，營造愛國氛圍，將學生帶入樂曲的意境。在欣賞完樂曲之后，教師可以播放一些抗戰(zhàn)的小視頻，對學生進行一次情感的洗滌，引導學生明白幸福生活是來之不易的，再適時地對學生進行愛國主義教育。

總之，小學音樂教育教學中蘊含著豐富的德育資源，二者密切結合融合互促，在有效提升學生歌唱、審美等音樂藝術素養(yǎng)的同時，還能提高他們的道德思想。作為一線音樂教師，要利用音樂的獨特魅力，善于發(fā)現(xiàn)一切可以進行德育教學的因素，讓學生在感受美的同時，能夠感受到思想道德的熏陶。

參考文獻

[1]王明葉.德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].學周刊，2018（09）.

[2]王麗櫻.德育在小學音樂教學中的滲透方法初探[J].西部素質教育，2018（07）.

[3]魯海燕.小學音樂教學之德育滲透[J].青海教育，2017（09）.