探析初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孟君

摘 要：興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要動力，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要載體。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于化學(xué)這科知識相對比較繁雜與抽象，使得很多學(xué)生學(xué)起來都比較吃力。基于此，主要就在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討，希望可以有效提升學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗;學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，由于學(xué)生第一次接觸化學(xué)知識，所以他們會感覺理解與掌握化學(xué)這門學(xué)科比較困難。再加上有很多教師依舊采用傳統(tǒng)的方法來開展教學(xué)活動，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。那么為了改善這一情況，便需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，本文主要就激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了闡述。

一、利用化學(xué)實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗性較高的學(xué)科，那么教師借助化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，借助實(shí)驗教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生通過自己操作觀看到各式各樣的化學(xué)現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象可以給學(xué)生的感官帶來強(qiáng)烈的刺激，激起學(xué)生的求知欲與對此現(xiàn)象探究學(xué)習(xí)的興趣。從而在此基礎(chǔ)上，可促使學(xué)生自主進(jìn)行操作，提高他們的實(shí)踐操作能力以及知識點(diǎn)的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材“飽和溶解”這一章節(jié)的知識時，如果只是通過教師的講解，學(xué)生將很難理解所講的內(nèi)容，所以教會便可以借助實(shí)驗教學(xué)的方式來增進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。如教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備好燒杯、水、攪拌棒、鹽、天平等化學(xué)實(shí)驗用具。然后讓學(xué)生利用天平稱出5克鹽，并讓其倒入盛有20毫升水的燒杯中進(jìn)行攪拌;等鹽完全溶解之后，再向水中加入5克鹽，再進(jìn)行攪拌。與此同時，讓學(xué)生觀察燒杯中的現(xiàn)象。如果鹽完全溶解，那么讓學(xué)生再重復(fù)此步驟，直至鹽不能完全溶解。最后問學(xué)生：燒杯底部的白色物質(zhì)是什么？學(xué)生說：鹽。之后教師繼續(xù)問：為什么這些鹽沒有溶解呢？學(xué)生便有些迷茫，那么在這時候，教師便可以向他們解釋原因，告訴他們?nèi)芤河酗柡椭担绻柡捅悴荒茉偃芙膺@種介質(zhì)的知識點(diǎn)。以此不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以加深他們對知識點(diǎn)的理解，從而提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中階段，要想激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先需要教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生在記憶一些基本的化學(xué)規(guī)律與原則時，教師可以結(jié)合當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上，將其變成順口溜。比如在書寫化學(xué)方程式時，教師要可以將其編為“先念后寫再標(biāo)價，約分之后相交叉”的順口溜，以便于學(xué)生可以快速記憶。而且相對來說，學(xué)生記住了這些基礎(chǔ)的原則與規(guī)律，便會在解決問題時自己先動腦思考這個問題應(yīng)當(dāng)用哪個理論解決。以此不僅可以提高化學(xué)教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，所以他們具備一定的叛逆心理，再加上化學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對比較繁雜，所以大部分學(xué)生對此沒有興趣。那么為了轉(zhuǎn)變這一局面，便可以利用情境教學(xué)的方法來調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，在所創(chuàng)設(shè)的情境中，教師可以合理地安排提問環(huán)節(jié)，以便可以引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行探索與思考，進(jìn)而可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“濃硫酸的腐蝕性”這一內(nèi)容時，為了可以讓學(xué)生直觀地理解這一知識點(diǎn)，教師可以通過為他們創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情景的方式來開展教學(xué)活動。如教師可以先準(zhǔn)備玻璃棒、幾張紙、幾根小木棍以及一瓶濃硫酸，并讓學(xué)生分成小組;由于實(shí)驗具有一定的危險性，所以由教師進(jìn)行實(shí)驗操作。即用玻璃棒蘸濃硫酸在紙上寫字、用小木棍蘸少量濃硫酸。之后將實(shí)驗的物品分發(fā)給各小組，并讓他們以組為單位進(jìn)行觀察與總結(jié)。最后教師向?qū)W生提問：這些物品發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這些變化？由此可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自主參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而有效提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，興趣是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力。所以，教師要想學(xué)生學(xué)好化學(xué)這一學(xué)科，最重要的便是要借助有效的方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中化學(xué)課堂中，教師可以利用實(shí)驗教學(xué)、情境教學(xué)等方法來提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵質(zhì)疑，以便通過問題可以增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的了解，讓他們感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而在此基礎(chǔ)上可以有效提高他們化學(xué)成績，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮