初中班主任如何開展班級德育工作的思考

摘 要：德育教育是初中教育的重要組成內容，在初中班級開展行之有效的德育工作，對于學生良好道德素質的養成具有重要的意義，而班主任作為學生的主要管理者，更應將德育教育滲透到班級日常管理工作中，為此，本文就初中班主任如何開展班級德育工作做一番探討。

關鍵詞：初中教育；德育工作；班主任；開展策略

初中階段的學生就像是尚未揚起的風帆，恰當的德育教育能引領他們駛向正確的方向，因此初中的德育教育至關重要也必不可少。班主任作為學生在學校的主要管理者，更應以身作則，在日常的管理活動中引導學生，教育學生，使其養成良好的行為習慣與正確的道德價值觀念，下文以初中學生的成長特點作為切入點，詳細分析初中班主任有效開展班級德育工作的策略。

一、 初中班級開展德育工作的特點

首先，初中階段的學生已經步入青春期，這個階段的學生喜歡新鮮、刺激性的事物，抵觸呆板、枯燥的說教，因此班主任在開展德育工作時，應緊緊抓住學生的這一學習特點，創新教育理念與教育方式，采取符合時代要求的、學生易于接受的新方式進行德育教育的滲透。其次，初中階段的學生多是獨生子女，個性鮮明，但是缺少陪伴、渴望關愛，因此教師在開展德育工作時，應充分考慮到學生的性格差異與情感需求，將情感作為開展德育工作的切入點，確保德育工作的順利開展。另外，初中階段的學生已經具備了基本的明辨是非的能力，對于某些事情他們會有自己的看法，因此偏袒等錯誤的教育行為會引起學生的反感與抵觸，換言之，如果教師自己做出與德育教育相反的行為，那德育教育勢必難以開展，因此初中班主任應就嚴以律己，以高尚的品行、優秀的教學能力為學生做好榜樣，為班級德育工作的開展打下扎實的基礎。

二、 初中班主任開展德育工作的策略

（一） 公平教育、平等待生

“人人生而平等”，作為班主任，要明確這一點。班級內的每一個學生都是平等的，不存在高低優劣之分，即使班級內的學生家庭不同、性格不同、學習成績不同，但他們的本質仍舊平等，因此班主任在日常的管理活動中不應該根據學生的學習成績等將學生劃分出不同的等級，并根據劃分出的等級差別對待學生，而應一視同仁，平等對待學生，通過不偏不坦、公平公正的德育教育，從根本上培養學生平等待人、尊重他人的良好品質。對于具體的實施策略，班主任可以借鑒以下建議：首先，要樹立平等待人的觀念，要在心里尊重學生的個體差異，公平公正地對待每一位學生；其次，在平等對待的基礎上，開展個性化的教育，深層次挖掘班級內每位學生的閃光點，因材施教，根據學生的實際情況，用不同的教育、管理方式，引導學生、教育學生，使其充分發揮出自身的價值，獲得全面發展。例如班級總會有學生學習成績不理想，但在體育、繪畫、寫作等方面特別擅長，針對這種情況，班主任就不能以偏概全，以學習成績來否定學生，而是通過日常的相處發現學生的長處，鼓勵、引導學生朝著自己擅長的方向發展，培養學生的多種可能性；另外，班主任要通過不斷地學習，扎實自己的心理學基礎，使自己的教育思路能融入學生的思想工作中，并充分利用學生的在校時間，組織、參加學生活動，與學生打成一片，了解學生的真實想法與德育養成情況，根據學生實際情況實時調整德育教育策略，確保德育教育能收到實際的效果。

（二） 創新德育教育方式

初中班主任在對學生進行德育教育時，應改變傳統的只重視思想道德教育的呆板教育理念，順應時代教學潮流，抓住初中學生心理，勇于創新德育教育的教育方式，運用多元化的教學方法，提升德育教育管理的工作水平。另外，班主任在對學生進行德育教育時，也應結合實際完善與豐富教學內容，讓學生掌握更多的德育知識，在德育教育課時安排方面也應力求合理，讓學生不會對德育教育產生厭煩心理，從而引導學生正確價值觀與道德觀念的形成。

（三） 做好德育實踐教育

班主任要認識到德育教育工作不能紙上談兵，還應該將德育教育落實到實際，實現德育教育與生活實踐的有機結合。因此，教師可以充分利用相關的學習活動、班級活動以及社會實踐活動滲透德育教育，做好德育教育工作。例如，為培養學生的責任意識與競爭意識，教師可以將班級內的學生劃分成多個小組，引導學生小組內互相幫助、小組間互相競爭，并通過學習幫扶、紅旗競爭等形式促使學生認識到自己對小組的影響，進而培養起學生的責任意識，同時，通過競爭紅旗的小活動，讓學生在友好的競爭環境中樹立起競爭意識，為以后的發展打下基礎。再比如為幫助學生養成樂于助人、尊老愛幼、獨立自主等良好的行為品質，班主任可以充分利用社會上的教育資源，像敬老院等，組織學生去敬老院慰問、幫助老人，讓學生在實踐中完善自己、充實自己。

（四） 加強自身德育修養

不論何種教育，最好的教育方式都是言傳身教，德育教育也是如此，班主任要想在班級內順利開展德育教育，就必須以身作則，通過不斷地學習提升自身的文化修養、樹立正確的道德價值觀念與健康向上的思想行為作風，用自己的言行引導學生、教育學生、激勵學生。為此，初中班主任需要加強對德育理念的學習，夯實自身的德育理論基礎，為德育教育工作打下堅實的基礎；其次還要廣泛涉獵及心理教育等相關知識，重視學生的心理教育與心理輔導，從各個方面滲透德育教育；同時，班主任作為學生在學校的主要管理者，一言一行都會對學生的思想觀念與行為方式產生影響，因此班主任應時刻規范自己的言行，在與學生相處的過程中不說臟話，不做不文明的舉動，以文明得體的舉止為學生做好表率，讓班級德育教育工作開展的有底氣、有依據、有方向。

三、 結語

綜上所述，引導學生樹立正確的道德價值觀念，讓學生的文化水平與思想道德素質同步發展，是初中班主任必須承擔的責任，為此，班主任應提升教育能力，改變德育教育觀念，豐富德育教育方法，結合學生實際，做好中學生的德育教育工作。

參考文獻：

[1]崔明.初中班主任如何開展班級德育工作[J].西部素質教育，2018，4（13）：45.

[2]陳忠，王艷紅.關于初中班級德育管理的實施策略的研究[J].學周刊，2018（05）：171-172.

[3]張芳.淺談初中班主任德育工作方法藝術[J].教育實踐與研究（B），2016（07）：14-15.

[4]鐘銀燕.探究初中班級有效實施德育教育的途徑[J].西部素質教育，2015，1（07）：108.

[5]錢蓉芳.上海市初中班級德育主題活動課實施中的問題及對策研究[D].上海師范大學，2009.

作者簡介：

于濤，山東省臨沂市，山東省臨沭縣臨沭街道周莊初級中學。