論高中數學教學如何培養學生的參與意識

王煥玲

摘要：在高中教育中，高中數學是培養學生綜合素質的重要課程。而高中數學屬于一門基礎性極強的學科，要學懂、學透并非易事。從高中數學教學現狀來看，學生參與意識始終不高，怎樣提高學生參與意識呢？這是相關教師探討的重要課題。闡述了學生參與意識的重要性，對提高學生參與意識提出個人建議。

關鍵詞：高中數學;培養;參與意識

對高中教育而言，高中數學屬于重要的學科，一直得到師生高度重視。但對數學知識而言，知識比較枯燥且抽象，學習難度必然較大。因此，許多學生對學習數學知識產生不良情緒，必然會影響其參與意識。對高中數學教師而言，要提高數學教學質量必先培養學生參與意識。只有讓學生參與到數學教學中，才能引導他們去學習數學知識。由此可見，探討學生參與意識具有教育價值。

一、學生參與意識的重要性

在高中數學教學中，提高學生參與意識究竟有什么意義呢？筆灌越人為提高學生參與意識非常重要，具體體現在如下幾個方面：

（一）營造輕松和諧的課堂氛圍

數學課堂是由教師通過一些媒介（如多媒體、黑板及教材等）來開展教學。但是在課堂教學中，如果只有教師在講臺上慷慨激昂講述，學生無法跟上教師思路，這樣課堂就猶如一潭死水，即便扔下巨石也無法激起波瀾。如果所有學生都具有參與意識，都能夠及時反映老師各種提問，課堂氛圍必然非常活躍，老師更愿意傳授更多知識，學生也會充滿激情地參與進來。因此，學生參與意識直接會影響到課堂氛圍。

（二）促進社會發展所需

21世紀是一個信息發達時代，如果僅憑教師講授必然無法滿足社會所需，教師不可能將所有知識全部傳授給學生，有一些知識需要學生到校外學習。只有學生產生參與意識，才能主動參與一些生活或社會發展的相關活動，從中吸取相關知識。而且只有親自參與進去，才能體會到各種社會知識。因此，在現代社會中必須要具有參與意識，才能夠真正滿足社會發展所需，逐漸發展成為社會需求型人才。

二、高中數學教學培養學生參與意識的策略

從前面分析來看，培養學生參與意識至關重要，更是培養社會需求型人才所需。但是怎樣才能培養學生參與意識呢？筆者認為應從如下幾個方面入手。

（一）明確學生主體地位

在新課標中，明確要求學生成為課堂教學主體，要求教師只是課堂教學的組織者。從其要求可見，只有明確學生主體地位，才能真正轉變角色定位。因此，教師必須要逐漸引導學生轉變觀念，明晰自己所處的角色，盡可能地引導學生參與到課堂中。因此在實際教學中，教師不能將個人的觀念強加到學生身上，不能影響學生主體地位。在實際教學中，教師不能過多干涉學生的表現，要尊重學生的情感表達及問題交流;不能因學生講述幾句與問題無法的話，就給予嚴厲批評，也不能因學生無法正確回答問題，而出言譏諷。在教學中，要適當給予學生引導或指導，鼓勵學生主動參與到教學中，充分展示個人的才華，引導學生講出自己不同見解，逐漸培養其創新思維能力。

（二）營造氛圍，提高教學效率

對于高中學生而言，興趣才是促進學生的最好動力。因此，數學教師要合理設置生活化情境，激發學生學習激情，引導學生觀察身邊發生的各種事情，從中抓住各種數學元素，通過歸納和概括，逐漸形成數學概念。比如在教授“隨時事件概念”時，教師事先做好精心準備，可搜集大量的學習資源，精心選擇現實生活中各種實例，如硬幣概率，通過實例引入新知識，引導學生仔細觀察實例，逐漸形成事物的不確定性，以此體會出隨機事件的涵義，通過這種學生感興趣的現實例子，為學生創設一個生動的情境。在教學過程中，也可設計一些實際動手案例，比如隨機拋出一枚牙簽，研究牙簽與平行線交點的概率;通過數據統計分析，加深對定義的理解，通過實例分析、動手操作及交流討論等各種活動，學生經過參與能感受到隨機性與概率性間的關系，加強數學知識與生活的聯系，以此提高數學教學效果。

（三）手段多元化，拓展參與途徑

在實際教學中，教師應該采用多種手段，積極引導學生參與到課堂教學中。可通過直觀教學法，通過實物、掛圖及多媒體等各種輔助手段，增強數學知識的直觀性與形象性，簡化知識，降低學生理解難度。也可采用游戲法，在教學中以游戲形式提高教學趣味性，吸引學生參與到活動中，放松心情，緩解學習氛圍。比如學習概率相關知識時，可設計成摸獎游戲，讓學生在參與游戲中領悟概率知識。當然在實際教學中，能夠使用的方法還是比較多，比如故事法、小組競賽法等各種方式，通過這些方法激發學生學習激情，增強學生參與課堂的意識。

在高中數學教學中，只有真正提高學生參與意識才能提高教學效率。高中數學教師必須要認識到參與意識的重要性，要結合學生基礎情況合理選擇教學方法，增強課堂教學吸引力，吸引學生主動參與到課堂學習中。只有增強學生參與意識，提高其數學素養，才能真正打造出高效課堂。

參考文獻：

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編輯 馮志強