巧用游戲，高效教學

范繼紅

摘 要： 在英語教學過程中，小學英語教學可謂是難度最大的，在這一階段，盡管學生的學習內容只是簡單詞匯和句型的學習，但因為這一階段尚處于母語學習階段，加之缺乏英語學習的必要環境，所以在教學過程中很容易引發學生語言學習混亂的場面，教學效果不言而喻。為了改善這種局面，進一步提高學生對英語學習的興趣與欲望，教師可將游戲教學法引入小學英語課堂中，讓學生在做中玩、在玩中學，增強學生的英語表達與運用能力。

關鍵詞： 小學英語 高效教學 游戲教學法 有效應用

游戲教學法是在課堂教學中最大限度地將枯燥冗長的語言現象轉化為學生易于接受、富有趣味的游戲形式，讓學生在教師創設的語言交際環境中輕松愉悅地學習。對于小學階段的學生而言，學好英語這門學科是有一定難度的。教學實踐證明，提高學生的學習興趣是英語學習的關鍵。在新課程改革的大背景下，游戲教學法可謂是小學英語教學中一種行之有效的教學方式，它能有效活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。而且，游戲教學法相對于其他教學方法而言，更符合小學生身心發展規律與心理特征。在小學英語課堂教學中，靈活利用游戲教學法的無意有意特性，不僅有助于培養學生的學習興趣，激活學生的思維能力，還有助于培養學生的聽說讀寫能力，使學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，將知識化繁為簡、化難為易，為學生減輕減負。

一、靈活設計游戲，明確游戲目的

良好的開端是成功的一半。從小學生心理學特征而言，游戲能讓學生感到松弛、滿足，產生愉悅感，從而提高英語學習興趣。但是值得注意的是，在小學英語課堂教學開展過程中需要明確游戲目的，對學生有目的、有計劃地進行教學，以促使學生英語表達能力及讀寫能力的提升。

例如，在執教“數字”的英語單詞這一節時，教師可以課前準備大量的數字模具，分別寫上阿拉伯數字與英文數字，然后隨意拿出一個模具，讓小朋友用不同于模具的語言表達出來，并進行實時提問：“What the number is this？”由于小學生表現欲烈、好奇心強，都紛紛舉手進行回答，這時教師應當及時糾正學生的錯誤回答及錯誤讀寫，讓學生進行再認與再讀，及時糾正學生學習中的不良行為，同時也應當對回答正確、發音正確的學生給予鼓勵與表揚，促使以后更好地學習。設計這種游戲的目的在于讓學生學習英語單詞，能夠對其進行再認與拼寫，以加強學生英轉漢、漢轉英的記憶與能力，提高學生的口語表達與運用能力。它具有很強的目的性，不僅能夠提高學生的課堂參與度，還有助于提高課堂教學效率，強化課堂教學效果，實現全體學生的共同進步與發展。

二、創設游戲情境，激發學生興趣

由于小學階段的學生具有很強的好勝心與好奇心，在小學英語課堂教學中，教師可以充分利用學生這一心理特征創設具有挑戰性的競賽性游戲，調動學生動腦記憶單詞與思考問題的積極主動性。

在小學英語教學中，單詞教學是整個教學環節中的重中之重。但是小學生年齡尚小、貪玩，不愿花費更多的時間與精力在單詞的記憶過程中。這時，教師就應當注意教學方法，利用單詞教學創設游戲教學情境，使學生不再感到枯燥乏味，充分調動學生學習積極性，激發其對英語學習的興趣，使每一位學生都能得到充分發展。例如，在具體教學實踐中，教師可將全班學生分成若干小組，創設拼單詞對抗賽，兩兩一組進行比賽，在游戲開始時，第一組第一名同學需要立馬用說出一個中文單詞，如蘋果，第二名同學需要立即說出這個單詞的英語名稱，說錯、發音錯誤及延時的記負分，最后統計每一小組的得分情況，扣分少者為優勝組。當今社會是一個充滿機遇與競爭的社會，在日常生活與學習中，教師要高度重視學生這一能力的培養，樹立良好的習慣性意識，為學生今后的學習與工作奠定基礎，以隨時準備抓住機遇，迎接挑戰，促進學生更好地生存與生活。教師在教學過程中運用這種游戲方法創設情境，不僅有助于培養學生良性競爭的意識，還有助于激發學生的學習熱情，增強學生的學習自覺性，提高小學英語課堂高效性。

三、游戲形式多樣化，確保教學新鮮感

任何事物都具有一個有效保質期，尤其對于小學生而言，他們容易被一切具有新鮮感的事物吸引，當然游戲教學也不例外。在小學英語課堂教學中運用游戲教學法教學時，應當根據課堂教學內容設計不同形式的游戲活動，避免長時間采用一種游戲模式，否則易引起學生反感，降低學習興趣。因此，將游戲教學法引用到小學英語課堂教學中應當確保游戲形式的靈活性與多樣性，營造良好的課堂學習氛圍。此外，由于小學生的認知能力有限，因此，游戲設計應當盡量簡單易操作，在具體實施過程中，除了以小組形式進行游戲外，還可以采取個人競猜、全班競猜等形式開展游戲活動，確保課堂教學的多樣化與新鮮感。例如“單詞接龍游戲”與“單詞背誦三部曲”游戲，其中“單詞背誦三部曲”能夠有機訓練學生拼寫單詞的能力。通過聽讀單詞、空書背誦及字母接龍這三部曲，讓學生通過聽錄音或教師范讀模仿正音、空中書寫背誦拼寫單詞這兩個準備工作，輪流說出、拼寫所學單詞的每一字母，并淘汰說錯同學的游戲活動，加強學生記憶單詞的能力，讓學生在玩中學、在學中樂，確保學生朝著教師所規定與要求的方向學習與前進，促進學生英語讀寫聽說能力的全面發展，為學生后續的學習奠定堅實基礎。

四、結語

小學英語教學是一門藝術，是激發學生英語學習興趣的重要途徑，是對學生英語能力的提高與幫助。在小學英語教學中，教師應當適時地實施游戲活動教學，為學生營造良好的課堂氛圍，讓課堂教學豐富多彩、有滋有味，讓學生在歡聲笑語中主動參與課堂教學，從而提高學生的英語學習能力，強化課堂教學效果，促進全體學生共同發展與進步。

參考文獻：

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