職業教育公共基礎課教學效能提升研究

高樹記

[摘 要] 堅持“問題導向”原則，聚焦“課程育人、實踐育人”，通過文獻研究、問卷調查、師生訪談和座談會等形式，深入調研當下高等職業教育公共基礎課程教學現狀，探討通過優化公共基礎課程體系、構建教師專業發展平臺、加強課程教學部門對外交流合作和推進師生主動適應教育教學信息技術變革等手段進一步提升職業教育公共基礎課教學效能。

[關鍵詞] 問題導向；調研；教學現狀；教學效能；提升

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 01-0079-03

高等職業教育公共基礎課程教學的根本任務是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循職業教育教學規律，以課程教學為主渠道，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高等職業教育公共基礎課由必修課和選修課兩部分構成。其中，必修課程主要包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”）、形勢與政策、思想品德與法律基礎（以下簡稱“基礎”）、公共外語、體育、軍事理論、心理健康教育、信息技術和大學生職業發展與就業指導等課程；選修課主要包括藝術欣賞、大學語文、高等數學、創新創業教育、健康教育和人際溝通等課程。

一 堅持“問題導向”原則，積極開展教情、學情調研

以問題為導向，聚焦并著力調研教學中的薄弱環節和師資隊伍建設中存在主要問題。課題組借助調查問卷、師生座談會和個別訪談等手段，對公共基礎課教學效能進行了校本調研，梳理出了影響課堂教學效果的主要因素，并著重從教學內容、教學方式、師生交流、學習者自身因素和班內學習氛圍等方面進行了總結。

（一）教學內容的影響

科學設計教學內容是保障學生有效學習的前提。根據校本調研，部分同學反映，“體育課程中的太極拳選項課內容太單一”“在傳授太極拳技能的同時，建議多組織一些有趣的集體活動，增強集體意識，還能增加興趣”；再如，在部分思政課堂教學中，“老師講的較寬泛，重點不突出”“拘泥于課本內容，‘條條框框講的較多、比較枯燥”。

（二）教學方式的影響

根據校本調研，部分同學對人際溝通課授課方式的評價較高，“通過做小游戲、看小視頻等讓學生懂得了如何更好地與他人溝通，讓同學們通過親身體驗，增強了對課堂內容的理解，增強了同學們對課程重要性的認識，增添了課堂樂趣，這種間接方式更易被同學們接受，提高了同學們的積極性。”

（三）師生交流的影響

部分教師使用課件時缺少必要的師生交流。在期中教學檢查師生座談會上，有的同學指出，“部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有”“希望老師和同學們有個眼神交流，而不是老師自己看著天花板或者黑板講課”。注重課堂交流的老師得到的評價也自然不同，“師生交流多，課堂活躍”，“醫學倫理學讓我們進一步了解醫患關系，懂得在以后的工作中能夠怎樣更好地與病人溝通，為以后更好的工作打下了基礎。”

（四）其他因素

影響學生課程學習效果的因素還有很多，以英語課程為例。

1 學習者自身因素

問卷調查顯示，認為自己在英語學習中缺乏毅力、缺少計劃性、英語基礎薄弱和一直不感興趣的學生分別占到62.29%、60.17%、38.89%和28.96%。缺乏毅力是影響英語水平提高最大的障礙。另外，通過問卷調查和訪談發現，部分學生的英語學習動力主要來自專升本考試。調查發現，近年來，學生的專升本意向與各專業近年就業難度相關，例如護理學、康復醫學技術和口腔醫學等專業的學生就業率一直較高、學生專升本意向稍弱，而醫學檢驗、臨床醫學和藥學等專業的學生就業形勢比較嚴峻、學生專升本意向較高。

2 專業系對課程的重視程度

問卷調查顯示，62.88%的學生贊同開設醫護英語，其中醫學檢驗專業和涉外護理方向的學生贊成率最高，分別為71.88%和81.58%。2017年10月，課題組使用自行設計的《涉外護理班學生訪談提綱》本校2015級涉外護理班的學生進行了訪談。結果發現，學生對醫護英語學習的認識與各專業系的重視程度有關，部分專業通過開設醫護英語加深了學生對本課程的重視程度。

3 課程知識在未來工作崗位中的應用

課題組就近年來學生的就業渠道對校內專業系主任進行了訪談，結果發現，部分專業的學生未來就業崗位對英語的需求較高，比如護理專業，畢業生主要就職于縣級及以上醫療機構，就業前景尚好，崗位中經常用到日常英語和專業英語。因此，護理系主任均認為很有必要開設行業英語必選課。臨床醫學、口腔醫學和藥學專業畢業生主要就職于基層社區醫院、私立醫院或個體診所等，崗位中日常英語和專業英語不常用到，系主任們認為可以為部分感興趣的學生開設行業英語任意選修課程。

二 聚焦“課程育人、實踐育人”，積極推進公共基礎課程教學改革

（一）充分發揮思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）在“課程育人”中的主陣地作用

根據《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》文件精神，思政課建設要緊緊圍繞“課程育人”原則，把習近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課程講授重點，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。根據校本調研，為了提高教學效果，學校思政課教學部門近年來在改進理論課教學模式和完善課程考核方式等方面進行了積極探索。比如，在“概論”課堂教學中普遍實施“學生演講教學法”，增加了學生主動參與教學過程的機會；“基礎”課教師結合學生思想實際和專業特點整合了教學內容，實施了專題化教學，并在堅持閉卷統一考試為主的同時，繼續應用“一頁開卷”的促學模式，達到了以考促學的效果。

積極推進思政課實踐育人。為了幫助學生深化對教學重點難點問題的理解和掌握，學校自2015級開始實施思政課實踐教學，分類制訂了思政課實踐教學標準，確定了實踐教學的課時數，其中“概論”課24學時，“形勢與政策”課6學時，“基礎”課18學時。從期中教學調研和學生實踐作業完成情況來看，學生能夠認真對待，參與積極，作業完成質量較高，實踐教學提高了動手動腦解決問題的能力；同時，教師通過批閱學生的讀書報告和實踐活動報告等提高了課堂教學的針對性和教學效果。

（二）堅持“問題導向、育人原則”，著力優化公共基礎課程體系

1 嚴格執行國家課程標準和省定課程方案，開齊、開足、開好公共基礎課必修課程

根據調研，部分學校在軍事課程師資隊伍建設、課程內容、教學模式和課外相關活動開展等方面需要進一步優化提升；心理健康教育課方面，存在師資不足、授課內容針對性不強及課外心理輔導制度不健全等問題。以本校為例，體育課程建設應進一步明確課改方向，在開足體育課是的基礎上，把學生課外體育活動納入學校日常教學計劃；制定運動項目教學指南，進一步完善專項教學的內容，為學生養成終身體育鍛煉習慣奠定基礎；注重引進一師多能的體育人才；組織教師研究測試數據，并將研究結果應用于改進體育教學。再如，信息技術課是提高學生信息素養的必修課，在打好學生信息素養基礎之上，還應著重提升學生的實際應用能力。以本校為例，計算機教研室在教學后期選取醫院信息化辦公流程中各專業用到的相關軟件進行學習，以便學生將來更快適應醫院信息化工作環境。

2 開好選修課，滿足學生多元化發展需求。

主動加強選修課程建設。以美育課程建設為例，高職院校在加強師資隊伍建設的基礎上，開足開齊公共藝術教育限定性選修課程，進一步優化課程及專題講座的內容，追蹤調查美育網絡教學效果。同時，充分發揮校內美育專家的作用，設立專門的藝術創新創作工作室，增加實踐教學環節，指導學生藝術社團建設、開展豐富多彩的大學生藝術展演活動。實施選修課程學分制管理，合理設置選修課并進一步豐富教學資源。

三 堅持“問題導向、需求原則”，積極構建教師成長發展平臺，打造教師發展共同體

教師是教育發展的第一資源，提升公共基礎課程教學效能離不開優秀教研團隊的支撐。

（一）師資隊伍建設中存在的問題

1 部分課程專任教師不足

例如，《普通高等學校健康教育指導綱要》文件要求，“按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業教師，每校至少配備2名專業教師”。校本調研顯示，學校目前健康教育課明顯存在專任教師不足的問題。

2 部分課程師資隊伍結構不合理

以藝術欣賞課為例，校本調研顯示，學校目前藝術欣賞課程研究和教學改革不足，其主要原因之一就是授課教師均為校內兼職人員，專任教師配備不足，專兼職教師構成比例不達標。再如體育課程，由于部分教師專業知識及技能過“專”，在開展非所學專業的體育選項教學時非常吃力。

3 部分教師所承擔的非教學任務過多、過重

據調研，計算機教研室的教師在搞好教學、應對省級計算機文化基礎考試和專升本課程輔導的同時，還經常被抽調參與校園網絡、數字媒體制作室、數字化教室等教育信息化硬件基礎建設等工作，信息技術課教師的任務明顯過多、過重。

（二）構建教學能力提升平臺，打造教師科研成長共同體

引導教師主動適應信息化等新技術變革。通過組織教師參加校本培訓、網絡研修、省培國培等，切實提高他們的信息技術素養，鼓勵他們應用信息技術改造傳統教學，最大限度地調動學生的主觀能動性，有效提升課堂教學質量。

推進教師科研成長共同體建設。把開展課題研究作為有效平臺，提高項目成員互相合作、互相學習和共同發展的意識。以體育教師為例，精心選拔培養科研帶頭人，以中青年教師為主組建體育科研團隊，以校本調研和教學反思為基礎，把研究內容擴展至學生體質健康、體育課余訓練、體育產業及體育文化與社會等領域。

四 推動課程教學部門對外交流合作

加強與校內各專業系之間的溝通合作。高職公共基礎課程多為跨系開設，涉及面廣。因此，要處理好公共基礎課教學與專業課教學之間的關系。以本校英語課為例，英語教學部門主動聯系校內各專業系，在課程標準修訂、行業英語課程設置和教師授課安排等方面進行充分合作，增強了課程建設的針對性。例如，外語教研室與護理系合作開發了護理英語教材、合作開設了護理英語選修課程并在護理系2017級學生中試行分層教學等。

加強與同類院校之間的交流與合作。與同類院校之間的合作要目標明確，最好是以專項調研為依托開展實質性的學習交流活動。如組織課題組的外語教師成員到河北省某職業學院考察護士出國學習情況、到江蘇省某醫藥職業學院學習開展專業及課程建設的國際合作經驗以及與菏澤某醫學專科學校對等部門調研行業英語教學開展情況等。

加強與行業及教材出版機構的合作。不同行業的不同崗位對英語需求不盡相同。以本校為例，除了護理學和醫學檢驗技術等專業，其他專業的專科畢業生主要就職于縣級及以下醫療機構，在實際崗位中應用行業英語的機會并不多，這對學校進行行業英語選修課程設置有一定的啟示。主動加強與教材出版機構的交流合作，如近年來，學校與部分外語類出版社積極合作，每年均派出部分教師參加出版社組織的各種學術會議、學術培訓項目和教師化教學大賽等活動，每年組織學生參加各類課程學習大賽等。

五 積極提升師生信息素養，處理好課堂教學與學生自主學習之間的關系

以提升師生信息素養為抓手，有效促進學生從“被動學習”向“主動學習”的轉變，提高教學的針對性和有效性。

（一）信息技術應用過程中出現的問題

根據校本調研，對于翻轉課堂的使用，學生們給出的評價是，“這種方法有利有弊。”他們的解釋是，“對于能力強的學生，有助于更好地理解內容，擴展知識面，提高學習效率；可是對于能力稍差點的學生，心有余而力不足，無法自主理解所有的內容，無法達到預期效果”。另外，學生對部分選修課開展的網上自主學習的做法評價不一，以本校藝術鑒賞網課為例，通過網課“可以與藝術大家網上一起鑒賞名家藝術作品，有利于培養藝術興趣，陶冶情操，提高品位，擴大知識面。”但也有同學認為，網課學習效果并不好，很多同學往往“手機在，人不在”“網課快關閉了才刷課”，結果是“大多數同學沒有完成指定的學習內容”，他們解釋是，網課“視頻個數多、沒有重點”，而且部分網課“大面積文字內容多”“視頻時間過長”等。再者，“有些老師準備的PPT內容有些簡略，有些亂”“課件PPT字體太小”“有的PPT課件以大篇幅的文字內容為主，是紙質教材的翻版”“有的老師以翻完PPT為目的的，而重點知識就略略地講過去了，有時候跟不大上老師的節奏”，希望老師“最好結合板書，讓學生跟著思路一步一步地來。”

（二）問題的解決

網絡教學是對課堂教學的有益補充，公共基礎課教師要正確處理好課堂講授與學生自主學習之間關系，不斷推進傳統教學方式與現代信息技術的深度融合。

1 提高教師信息素養

鼓勵教師通過各種途徑切實提高信息技術素養并合理運用信息技術創設學習的情境，化解教學難點、突出教學重點。同時確保課件的使用主要是為了幫助學生理清思路、突出教學重點，避免出現過度依賴PPT課件進行授課的情況。

2 提高學生信息素養

提升學生使用信息技術的主動性和自主學習過程中的自我管理能力，切實提高“互聯網+”背景下學生利用信息技術手段自主學習、分析問題和解決問題的能力。

3 最大限度地調動學生的主觀能動性

總之，高等職業教育的根本任務是立德樹人，提升高職教育公共基礎課教學效能必須堅持“校本問題導向”和“課程育人主渠道原則”，以建設優秀教研團隊為支撐，以加強對外交流合作和提升師生信息素養為手段，在開展看教學診斷與改進工作中切實把握好課程建設的正確方向，最大限度地調動教師和學生的主觀能動性，努力滿足學生全面發展和特色發展的現實需要。

參考文獻：

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（責任編輯：張宏玉）