范例教學方式在初中化學教學中的運用探究

摘 要：化學作為初中教育體系中重要的一門學科，要求學生具備較高的思維能力。根據(jù)我國當前教學情況，大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，這樣的方式不僅固化了學生的思維，還會將化學教學變得更加枯燥。面對這樣的困局，教師需要探尋新的教學方式，引用范例教學這種創(chuàng)新的教學方法，提高學生的自主學習能力，提高課堂教學質(zhì)量。筆者探究了范例教學在初中化學教學中的運用，以期為更多的教育工作者提供一些參考，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：范例教學;初中化學;教學

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）45-0083-02

引 言

使用范例教學方式，可以幫助學生更好地理解化學知識、探索學習規(guī)律，使學習變得更有樂趣，更能在日常學習過程中養(yǎng)成自主思考的好習慣。可以說，范例教學方式是在教學過程中，將教學理論與教學原理，利用事例進行說明的好方法。

一、確定教學目標，選擇合理的教學范例

與傳統(tǒng)教學中知識與理論的講解不同，范例既不是枯燥的、難以理解的知識堆積，也不是一道道例題，讓學生在浩瀚的習題中找不到盡頭;更不是題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背相關的概念、理論等。范例教學方式可以將化學知識及概念進行科學的講解，更會利用典型的案例，對不同知識點進行詳細的解讀。教師可以通過這樣的教學方式，不斷提升課堂教學質(zhì)量。當然，教師也要為學生創(chuàng)建一個學習目標，通過范例教學方式幫助學生提升自身的學習能力，幫助學生在一段時期內(nèi)完成教學目標，更順利地通過測試，完成對該階段學習的考核工作。教師可以根據(jù)學生當前的學習能力進行教學目標的設定，并根據(jù)教學原理、教學內(nèi)容，為學生設定不同的范例，對教學原理進行輔助式教學，讓學生可以通過教學范例，更加清楚地掌握教學內(nèi)容，甚至通過范例達到融會貫通，可以利用不同的方式進行解題。在此過程中，教師需要仔細閱讀教學大綱，明確教學知識點與解題技巧，為學生精心挑選教學案例;合理掌控課堂教學節(jié)奏，包括每個問題的提出與設計，讓學生可以帶著疑問進行學習，為學生提供獨立思考的機會;讓學生通過實踐更加深切地感受化學知識的奇妙，通過探究了解知識間的關聯(lián)性，從而真正地掌握化學知識。

例如，在教學“酸和堿”這一課時，酸和堿的中和反應是這一章節(jié)的重點。教師可以在課前準備兩個試管，并在試管中裝上相應的甘藍汁，然后再將白醋和小蘇打倒入裝有甘藍汁的試管之中，原本裝有甘藍汁的試管呈紫色;當注入白醋后，試管內(nèi)液體的顏色發(fā)生了變化，呈紅色;而原本裝有甘藍汁的試管呈紫色，當注入小蘇打后，試管的液體發(fā)生變化，呈藍色。通過上述兩個范例，學生可以發(fā)現(xiàn)，不同的材料混合，會引發(fā)不同的化學反應。這時，教師可以針對此狀況提出問題：“為什么紫甘藍汁在注入不同的材料后，會發(fā)生變色反應？”教師可以讓學生進行廣泛的探討，當學生對此問題進行回答時，教師可以在一旁對學生回答的內(nèi)容做出總結(jié)，從而分析學生對當前學習內(nèi)容掌握的優(yōu)勢及短板。除了幫助學生進行分析外，教師還要為其建立新的教學計劃，不斷通過范例教學的方式提升初中化學教學的質(zhì)量。

二、營造和諧氛圍，組織范例教學

良好的課堂氛圍對學生的學習有著積極的作用。初中化學教師需要在教學中重視學習氛圍的營造，從而使學生變被動學習為主動學習，為學生學習化學知識奠定良好的基礎[1]。在此過程中，教師需要將教學思想融入范例教學中，對學生自身學習的能動性進行鼓勵，不斷調(diào)動學生對知識獲取的積極性。當然，教師也可以為學生進行分組，在講述一個知識內(nèi)容后，班級進行小組討論。這樣的方式能夠營造良好的學習氛圍，更能夠拉近師生、生生之間的距離，對提升學生溝通協(xié)作能力有著很好的促進作用。特別是在進行范例教學中，教師除了要注重師生、生生之間的協(xié)作關系，還要關注學生當前的動態(tài)，這樣才能更好地把控課堂節(jié)奏，清楚地掌握學生對該堂化學知識的理解程度，便于及時對課程內(nèi)容進行調(diào)整，不斷進行教學反思，提高自身的教學水平。

例如，在教學“酸和堿”中“常見的酸和堿”這一課時，教師可以為學生列舉一些在日常生活中常見的范例。例如，熱水壺內(nèi)膽上的污垢（水垢），其主要結(jié)構(gòu)為碳酸鈣等，可以在水壺中放入適量的白醋，加水燒開，再輕輕刷洗，水垢就會去除。教師通過生活中的一些范例，讓學生了解到化學與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，如果掌握更多的化學知識及原理，那么生活中的一些難題就會迎刃而解。利用范例教學，能夠充分調(diào)動學生學習化學知識的積極性，更有利于提升課堂教學效率。

三、明確教學形式，科學選擇范例

在化學教學中應用范例教學，選擇正確的范例是重中之重。在課堂中，教師需要對教學內(nèi)容進行嚴苛的把控，該范例不僅要包含所學的知識點，還要充分總結(jié)已學的知識內(nèi)容，真正起到承上啟下的作用。選擇范例時，教師應從多角度對范例進行分析，根據(jù)學生的實際學習情況，了解該范例對于學生來說是難還是易。由于范例的不同，教師的教學方法也應隨之變化。

例如，在教學“金屬和金屬材料”中“金屬材料”這一課時，可以對真假黃金進行討論。教師需要給學生充足的時間進行探討，讓學生由對抽象知識的認知轉(zhuǎn)化為生動范例的認知，第一種范例為用火燒顏色有變化的則是假金;第二種范例為用稀鹽酸或稀硫酸浸泡，觀察有無氣體生成，有的則是假金;第三種范例是加入硝酸銀溶液浸泡，有銀白色金屬生成的是假金。教師可以幫助學生一同分析并探索相關的問題，運用更加適合學生當前知識基礎的范例進行講解，從而培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力。

四、加強教學反思，提高教學成績

范例教學是較新的一種教學方法，受到不同因素的影響，范例教學的研究與文獻較少，在實踐教學中有一定的難度。所以，為了從根本上提升教學效果，教師要不定期地對教學內(nèi)容進行研究，同時還要注重與學生進行良好的溝通，了解學生對知識的掌握程度，從教學大綱出發(fā)，讓學生可以通過范例教學的方式掌握更多的化學知識，將化學的妙用展示出來。

教師要做好學生的教學反思工作，關注學生的學習動態(tài)，引導學生認識和理解生活中的化學現(xiàn)象，提高學生分析、解釋生活中化學問題的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。在課堂接近尾聲時，教師應對本節(jié)課的知識點進行梳理，也可以進行隨堂的測試工作，幫助學生進行查缺補漏，做好教學反思工作;以問卷調(diào)查的方式，傾聽學生對范例教學的意見，不斷強化自身的教學水平，提高教學成績。

結(jié) 語

隨著社會發(fā)展進程的加快，化學與人們生活的聯(lián)系越來越緊密，同時，化學作為初中教學過程中的主要學科，更需要化學教師利用合適的范例激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地了解化學知識，打下堅實的化學知識基礎，提高學生自主學習化學知識的能力，促進學生在科學合理的范例教學中更好地掌握化學知識，促進學生化學核心素養(yǎng)的形成，全面提高學生的化學水平。

[參考文獻]

狄海濱.突出主體，體現(xiàn)主導——合作學習教學方式在初中化學教學中的應用策略[J].考試周刊，2016（31）：140.

作者簡介：王志堯（1975.7—），男，江蘇射陽人，本科學歷，中學一級教師，從事初中化學教學研究。