關于將福州語歌曲引入高中課堂的策略探究

摘 要：音樂是放松心情、陶冶情操、提升自身品位修養(yǎng)最好的方式，在人類的發(fā)展歷程中，世界各地區(qū)、各民族都有屬于自己不同風格的音樂。而如何將這些音樂融合到高中音樂課堂之中，就成了我們廣大教育工作者值得研究和探討的問題之一。因此，本文就以福州語歌曲為例，結合筆者多年的課堂經驗和教學實踐，從音樂的選擇、課堂氛圍的營造、歌曲發(fā)音的教學三個方面探討關于如何將福州歌曲引入高中課堂的問題。

關鍵詞：福州歌曲；高中課堂；音樂教學

音樂是通過旋律表達情感的一種交流方式，從某種程度上來說，音樂是人類通用的第二語言，是表達內心感受最直接的方法，而方言歌曲本身帶給學生的親近感，能夠使學生更快地感受到歌曲中蘊含的深刻感情，進而提升自己的音樂修養(yǎng)和藝術水平。因此，我們在進行課堂教學時，可以適當地引入一些福州歌曲，讓學生體會家鄉(xiāng)音樂的魅力，激發(fā)學生對于家鄉(xiāng)的自豪感和對音樂的親近感，從而提高學生的音樂興趣，培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)。

一、 重視音樂質量的把握

福州歌曲作為一種方言歌曲，在其內容上是非常豐富的，并且歌曲的質量也參差不齊，我們在進行教學時，要注意對于歌曲的篩選，根據音樂的不同風格，選擇一些質量較高的、符合高中生特色的歌曲，來進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣并達到教學目的。

例如，我們在進行教學時，可以選用《水中間》這首歌曲作為我們的教學內容，這首歌曲在保留了方言歌曲特質的同時，去掉了福州歌曲中的“蝦油味”，從音樂本身來說，更加貼合現在的流行音樂趨勢，也更容易讓學生接受。另外，其方言特點表達出來的特有的浪漫情懷，是普通話的流行歌曲所不具備的，比如“坐近近、靠靠攏，讓我靠著你肩膀”這句詞，我們從詞本身就能感受到溫馨、浪漫的感覺。再加上舒緩、悠揚的曲調和特有的方言發(fā)音，仿佛讓我們看到了夕陽西下，映照著波光粼粼的湖水，一對情侶在湖邊相互依偎的畫面。另外，我們還可以選擇一些比較流行的福州方言歌曲讓學生欣賞學習，比如《茉莉情》《青橄欖》等等。這些流行歌曲通俗易懂，易于傳唱，既可讓學生通過這些歌曲的學習，體會到家鄉(xiāng)方言的魅力，也可以加深學生對于家鄉(xiāng)音樂的熱愛。

二、 營造課堂氛圍

音樂的教學不同于其他的教學科目，不是只要教授學生基本的知識定理就可以了，其教學效果也不是用一張試卷就能夠檢測出來的，音樂的教學需要長時間潛移默化地熏陶，改變學生的音樂本質。因此我們在教學工作中，要注意對課堂氛圍的營造，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中，從心理上接受音樂。所以，在進行福州歌曲的教學時，我們可以將福州語言融入課堂中，讓學生在合適的語言環(huán)境下逐漸適應福州的方言音樂。

例如，我們在進行課堂教學時，可以用福州本地方言來進行音樂講解，同時要求學生在回答問題時用方言來回答，并且我們在正式上課之前，可以利用多媒體來向學生介紹一些福州特有的本地文化，比如“三坊七巷”“上下杭”等等，讓學生沉浸在福州的本地文化中，幫助學生更快地進入福州音樂的氛圍中，理解隱含在歌曲中的感情和思想，從而引起學生對福州歌曲的關注，達到音樂課堂的教學目的。

三、 注重方言歌曲的發(fā)音

方言歌曲不同于普通歌曲的地方在于其發(fā)音的獨特性和用詞的差異性，我們在進行福州方言歌曲的教學時，要注意發(fā)音和用詞的特點。福州方言名八音實七調，是學生學習福州歌曲的基礎。但是因為文化的融合，使如今的年輕人雖然會說福州本地方言，但是對于其理論性的發(fā)音辨識通常不夠清晰。因此，我們要從基本理論入手，首先教授學生標準的福州方言，然后再進行歌曲教學。

例如，在進行《一粒橄欖》這首歌曲的教學時，我們首先要讓學生了解歌詞中每個方言字詞的發(fā)音，然后讓學生按照方言的標準讀音熟讀歌詞之后，再進行歌曲的教學。比如，“一粒”的發(fā)音在福州話中的發(fā)音是“so la”，“溪”讀音“ke”，“哥”讀作“o”，錢讀作“jian”等等，在教會學生方言發(fā)音之后，我們可以利用多媒體讓學生進行歌曲的試聽，體會歌曲中的發(fā)音與實際中發(fā)音的區(qū)別，揣摩其中的每一個轉調、變調等等。接著我們帶學生進行模仿性質的跟唱，并讓模仿比較標準的學生領唱，然后，我們再逐字逐句地進行正式的歌曲學習，最后，推選出學得最好的同學，讓他單獨給大家表演。通過這樣的形式，讓學生從基礎開始學習方言歌曲，提高對福州歌曲的掌握程度，另外，通過類似課堂表演的適當給予獎勵，讓學生提高學習的成就感和參與感，進而培養(yǎng)學生對福州歌曲的興趣和愛好。

傳統(tǒng)的民間音樂是我們的先輩給我們留下的寶貴遺產，它不僅僅是單純的歌曲音調，其中包含著我們先民的思想和他們當時的生活狀態(tài)，是學生了解歷史很好的手段，然而，隨著流行文化和國際音樂的沖擊，如今的傳統(tǒng)音樂漸為沒落。因此，我們作為音樂教師，有義務讓學生了解傳統(tǒng)的方言音樂，愛上方言音樂，讓這種傳統(tǒng)的音樂在年輕人的手中再次達到曾經的輝煌。

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作者簡介：

黃如，福建省福州市，閩侯縣尚干鎮(zhèn)第二中學。