貼近學生生活實際 重視行為習慣養成

摘 要：德育教育工作一直以來就是學校教育管理工作中的重點內容，通過加強德育教育，有助于培養學生良好的行為習慣，使學生樹立正確地社會主義價值觀念，有助于促使學生健康成長。新時期開展學校德育教育工作，應當緊密切合學生的生活實際，通過教師有效地引導與幫助，使學生逐步敞開心扉，有助于取得良好的德育教育效果，從而提高學生的綜合素養。本文在此基礎上簡要分析如何開展生活化德育教育工作，并提出具體的德育教育工作內容，希冀通過有效地引導與幫助，提高學生的思想認知水平，使學生養成良好的行為習慣。

關鍵詞：德育教育；生活實際；行為習慣；思想認知；全面發展

一、 引言

通過深化專題活動，開展豐富多樣的德育教育內容使學生在潛移默化中受到熏陶和教育，從而形成科學完善的價值觀以及良好的思想認知水平。傳統德育教育工作大多采用理論講授的教育模式，但是由于德育教育內容并未與學生的生活實際相聯系，學生認為德育學習與自身相距甚遠，學生會感到枯燥乏味。在新課程改革背景下開展德育教育工作，教師應當根據學生的生活經驗，從學生角度發現分析問題，通過有效的德育教育引導學生增強知識經驗與思維認知水平。有助于促使學生個性化成長，開創學校德育教育工作發展新局面。

二、 開展豐富多樣的德育教育活動，增強學生情感體驗

通過開展愛國愛校與傳統節日主題、法制安全教育與綠色環保教育、心理健康教育等各項活動內容，有助于增強學生的情感體驗。例如每周一舉行升旗儀式，學生站在國旗下跟著國歌的伴奏，心里會油然而生自豪感以及愛國主義情感。在課余時間，學校可以播放古詩文與校歌，有助于形成潛移默化的隱性教育氛圍，增強學生的愛國主義情感。每學期舉辦紅色歌曲活動，激發學生的參與積極性，運用多樣化人文資源，展開愛國主義情感教育和集體教育，使學生在豐富多樣的教育活動中養成良好的行為習慣，樹立愛國主義情感。學校也可以主張以傳統節日為契機舉辦節日感恩活動，使學生在日常生活中去發現去感悟，從而得到豐富多樣的體驗。例如三八節時可以引導學生自主探究婦女節的來歷，制作多樣的手抄報，撰寫感恩日記等。清明、端午、中秋重陽等傳統節日，凝聚了我國豐富的傳統文化美德，運用傳統節日展開情感教育，舉辦豐富多樣的傳統節日活動，有助于提高學生的活動興趣，并鍛煉學生的各項能力，使學生增強感恩認知水平，在喜聞樂見的活動中茁壯成長。學校可以定期組織學生觀看法制教育片，也可以邀請相關人員到校內舉辦法制安全講座，加強法律意識宣傳，有助于提高學生的法制觀念，使學生能夠遵紀守法，并且懂得運用法律的武器保護自身安全。在每年的植樹節與地球日等進行環保教育工作，組織學生將垃圾根據可回收與不可回收進行分類存放，組織變廢為寶循環利用的手工作品活動，使學生意識到勤工儉學的艱辛以及資源再生利用的樂趣，從而養成勤儉節約的良好美德。

三、 開展豐富多樣專題活動，提高學生人文素養

通過開展深化各類專題活動，使學生在專題活動中受到教育熏陶，逐步形成良好的社會觀念，有助于提高思想道德素養。例如可以舉辦書香校園活動，根據這一主題開展“古詩文經典誦讀”活動有助于學生增強語文學習能力，逐步夯實文化素養。通過構建“班級圖書角”“紅色文化長廊”“書香園地”“捐一本書，帶一份快樂”等各類活動，營造積極向上的校園文化環境，有助于學生增強文化素養，不斷積累內涵。也可以評選“閱讀之星”“優秀個人”“五星家庭”等各項評比活動，有助于激發學校與師生、家庭的文化發展興趣，有助于形成三位一體的德育教育力量，切實增強學生的綜合能力，促使學生全方位成長。例如可以開展豐富多樣的社會實踐活動，鼓勵學生走出校園，開拓視野，定期組織學生進行課外活動，有助于培養學生熱愛自然熱愛生活的情操。

四、 培養學生行為習慣，促使學生全面發展

開展德育教育工作，應當以學生發展為中心，全面踐行體驗式教育觀念，從感性角度使學生體驗幸福與快樂的德育教育內容。所以在德育教育工作時，應當使學生形成六種品質。學校在教育教學過程中，不僅要對學生的在校學習負責，也應當對學生的未來發展負責，要求學生不僅要成才，也應當成人，成為健康發展的人，全方位的培養學生的人格和修養，責任意識與公民意識等眾多意識。所以，基于素質教育理念背景下班主任開展德育教育工作時，應當以圍繞“懂感恩、能團結、愛勞動、守紀律、講誠信、會合作”這一主題開展班會活動，進一步深化學生的思想道德認知教育，使學生在學習與生活中能夠踐行六種品質，逐步養成良好的思想品質。為了確保學生能夠茁壯健康成長，應當向學生布置六項任務：增強身體素質、陶冶思想性情、練字打好基礎、古詩風底蘊、樹立格言、偉人做榜樣。為了使學生有目標的規范自己的行為，養成良好的行為習慣，應當以“講究衛生”“儀表大方”“文明用語”“拒絕零食”“勤儉廉潔”“愛護公物”為主題，進一步加強德育教育工作，并且每周一個主題逐項落實，通過循序漸進的教育，有助于取得良好的德育教育效果，并構建長期的教育機制，營造良好的校風校紀，使學生在循序漸進的德育教育指導下養成良好的行為習慣。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出在德育教育工作中，應當積極挖掘學生的生活實際，通過有效地引導使學生增強思維認知與情感體驗，逐步使學生養成良好的行為習慣。這一過程是循序漸進的，應當有規律的設計教學任務，緊密貼合學生的思想認知水平，營造寬松愉悅的發展氛圍，通過舉辦多樣化德育教育專題活動，增強學生的參與積極性，使學生意識到德育學習與我們的生活緊密相連，有助于提高學生的德育思想認知，不斷規范自身行為，愛上德育學習，從而提高綜合素養。

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作者簡介：

梁泳霞，廣東省江門市，蓬江區棠下鎮虎嶺初級中學。