高中物理教學高效課堂創設的技巧分析

摘 要：隨著新課程改革的進程加快，教學的有效性成為教育界的一股熱浪，在素質教育的教學模式下，要想實踐高效課堂的教學改革，人民教師應該先要掌握新的教育理念，革舊從新。從教師自身的角色轉換、教學方式和教學語言上進行轉變。本文結合多年的教學實踐經驗，對高中物理教學進行分析，闡述物理高效課堂教學方法的新方向。

關鍵詞：高中物理；物理教學；高效課堂；創設技巧

一、 加強學習，強化自身素養

高中物理教師只有不斷強化自身理論學習，提高自身素養和實踐能力，才能取得較好的課堂教學效果。為了全面提升自身素養，除了要吃透教材內容、掌握相關理論知識外，還應充分了解其他學科的知識及一些課外內容。物理教師既肩負著傳播文化知識的重任，也肩負著培養學生實踐能力和情感教育的重任。所以，高效的課堂教學離不開教師教學觀念的轉變、教師自身角色的轉變，也離不開教師自身素養的提高。物理教師在進行物理課本研究時，只有堅持以高效教學為本，才能更好地開展高效教學。在進行教學實踐研究時，應善于發現問題，并妥善解決問題，以促使自身教學科研能力的提升。教師要不斷加強自己的能力素質，加強學習，這樣才能夠提高自身素養，提高課堂教學的效率。

二、 創設民主和諧的課堂氣氛

一個民主和諧的課堂氣氛對于調節課堂的學習氛圍，提高學生學習的效率尤為重要，課堂氛圍對于學生的學習有著十分重要的影響作用。一個良好的民主的課堂氣氛有利于學生進行學習和交流，有利于學生和學生之間的討論和交流溝通，同時也有利于學生和老師之間的交流和溝通，因為只有老師和學生之間多進行交流和溝通，學生的學習才能夠更加順暢，這樣就可以讓老師給學生幫忙解決很多學生在學習方面所遇到的問題，如此一來，學生的學習積極性就會得到提高，學生就會更加喜歡學習高中物理課程。雖然高中物理課程對于很多學生來說都是一個特別難學、十分枯燥的學科，但是如果教師在課堂上可以讓學生感受到物理課堂的魅力，感受到物理學習的樂趣，那么學生就會喜歡上學習高中物理，就會對高中物理感興趣，學生一旦有了學習興趣，那么學習起來就會事半功倍，就會提高學生的學習效率，最重要的就是提高課堂的教學效率，創設高效物理課堂。環境對一個人的成長作用十分大，同樣的道理，環境和氛圍對于一個學生的學習影響也是十分大的。所以，教師要注重課堂氣氛的培養，注重創設一個民主和諧的課堂氣氛，從而提高高中物理課堂教學的效率，提高學生的學習效率和學習能力。

三、 合理利用多媒體教學

隨著現代科技網絡技術的飛速發展，多媒體教學在教學當中的應用十分地廣泛了，多媒體的利用以及多媒體教學的方式，有利也有弊，所以，教師要創設高中物理高效課堂，那么就要好好把握高中物理課堂中的多媒體教學的利，好好利用多媒體的優勢進行教學，可以運用多媒體來增強物理課堂教學的趣味性。此外，多媒體教學可以將枯燥乏味的物理學科變得更加生動形象，更加容易理解，這樣學生學習起來才會更加方便容易。比如，利用多媒體的視頻技術，可以將高中物理課程當中，一些比較難以理解的知識點概念或者理論，可以通過具體的實際事例，通過視頻的方式展現給大家，讓大家可以更加容易理解和掌握高中物理知識。多媒體技術可以讓課堂增加趣味性，可以讓教師給學生講課更加容易，可以讓學生更加喜歡這個課程。總之，多媒體技術教學不僅節省了老師的課堂時間，而且多媒體教學還可以方便學生的理解和學習，從而提高課堂的效率，創設高中物理高效課堂。

四、 合理分配課堂教學內容，讓物理課效果最優化

高中物理內容繁多，知識難懂難以理解，所以在進行課堂教學的時候一定要注意合理地分配課堂教學內容，讓高中物理課堂的教學效果得到最優化。因為高中物理教學的內容很多，而且很多的知識理論，通過課堂上老師的講解，學生不一定能夠理解和掌握，所以，在課堂上教師一定要自己注意把握課堂的教學內容，合理有效地利用課堂的教學時間，讓課堂的教學時間可以盡量多地為學生解決更多的問題，這樣學生也能夠掌握更多的理論知識，去支撐自己今后的學習。所以，在高中物理教學中，對于課堂教學，最好要體現課堂教學的作用，解決課堂上應該解決的教學任務，完成課堂目標，這樣才能夠提高課堂教學的效率，創設高效課堂。高效課堂不僅僅體現在課上，在課下學生能夠積極地討論課上所學習的知識內容，學生能夠完全地掌握課堂上老師所講述的內容，這才是課堂教學的目的和作用效果的體現。因此，創設高中物理高效課堂，一定要提高課堂教學效率，提高學生學習能力。

五、 結束語

總之，在物理課堂教學中為增強教師教學行為有效性而值得探索研究的幾個問題：教師的有效教學行為會給學生以潛移默化的巨大影響，而學習的有效性是建立在學生主動參與、投入和主動建構認知結構基礎之上的。教學行為的有效性與學習的有效性是統一的，不可分割的。有效教學理念的提出要求廣大教師不斷學習，反思自己的日常教學行為，把提高課堂教學效益的理念真正落到實處，從而切實有效地提高物理教學的質量。

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作者簡介：

程風明，山東省聊城市，山東聊城第二中學。