農村初中班主任對留守學生的教育淺析

黃國芳

摘 要：農村教育中，農村留守學生的教育工作一直是教育教學的重難點，特別是初中階段，留守兒童的管理更加困難。因此，初中班主任應積極做好留守學生管理工作，了解學生情況并建立個人檔案，通過家校共建和溝通的方式，做好留守學生思想工作，加強正向引導。

關鍵詞：初中班主任 留守學生 教育方法

前 言

農村留守學生的問題已經成為了當前農村初中教育的重點內容。農村留守學生多是父母長期在外打工，學生由祖父輩照顧，這就造成很多社會問題。祖輩與子孫輩存在天然的代溝，這種代溝在初中階段體現的最為明顯，學生與祖輩的溝通非常少，處于青春期的學生很容易受到周圍同學的影響造成家庭和社會問題。因此，初中班主任在學生管理過程中，對留守學生的教育必須要堅持正向的引導，培養學生積極樂觀的生活態度，學會與人交往，正確對待學習。

一、做好學生情況了解并建檔

初中班主任在管理過程中必須要做好學生情況的了解，并根據不同學生的情況建立檔案。班主任在管理過程中，首先要了解學生家庭的情況，了解學生是父母都外出打工還是一個人出去打工，目前孩子的監護人是誰，孩子家庭經濟狀況等信息，通過對這些信息的整理初步了解學生的家庭情況；其次要對學生學習情況進行觀察，班主任在課堂學習觀察過程中應注重以下幾方面的內容，學生是否出現了厭學情緒和行為，學生課堂表現的是否積極，是否出現偏科行為，有無其他愛好等信息，這些信息都需要班主任在日常中觀察和總結才可以發現，同時這些觀察的內容可以為后續的溝通做好具體的鋪墊。最后班主任在日常的管理過程中，應密切關注學生的思想動態，初中生階段學生思想變化是非常大的，很容易受到外在環境的影響，如同學影響，男女意識萌發的影響，這些內容對學生思想的影響是非常大的，班主任在發現學生行為和思想異常是應立刻進行有效的干預，對學生思想和行為進行及時的糾正。此外，班主任管理學生過程中應對學生的行為、思想等內容記錄到檔案當中，根據學生最新變化及時更新檔案，只有這樣才能更好的了解留守學生的個性化成長經歷，了解學生的變化情況。

二、做好與留守學生溝通工作

班主任在初中教育過程中與留守學生的溝通是非常有必要的，通過溝通可以讓留守學生感受到自己被重視，從而自覺糾正某些錯誤行為和做法。班主任在溝通的過程中也需要注重溝通的技巧，一方面，班主任溝通的事項和內容不能以學生學習成績為開頭，而是應從對學生的關心為開頭。班主任在溝通的過程中，溝通的第一事項應是對學生負責，愛護學生，關心學生的生活。留守學生應父母長期外在出現了兩種極端的情況，一種是性格孤僻，內心脆弱而且敏感，不愿意與他人交流，即便是遇到校園侵害也不愿意對其他人說，另一種是性格非常的囂張跋扈，由自卑轉為自負，不愿意被人瞧不起，因此在校園表現的十分強勢，甚至發展為校園欺凌。這種極端行為是真實可見的，因此班主任在管理過程中必須要堅持耐心的疏導，注重與學生的溝通，通過愛護學生，讓學生感受到自己被關心、被照顧，通過這種方式幫助學生打開心扉，學會與教師的溝通，幫助學生扭轉錯誤的行為。另一方面，班主任的溝通應注重學業的溝通。當前，社會發展中學歷與文憑對一個人的發展非常重要，因此班主任在與學生溝通的過程中必須注重學業的溝通，幫助學生了解學習的重要性，掌握學習方法提高學習效率，只有這樣才能幫助學生樹立學習意識，提升學習動力和學習目標。

三、做好代管加強正向引導

當前，農村地區初中留守兒童多以寄宿為主，學生普遍在周一到周五在校住宿，周六、周日才會回到家，這種方式下，初中班主任應積極做好代管，承擔代管責任，加強學生的正向引導。一方面，班主任在管理過程中要積極與各科教師一起，承擔起留守學生的代管責任，從學科教學到生活教育等方面開展工作，關注學生生活細節和內容，定期與學生進行交流，同時還可以通過建立教師一對一幫扶的制度，形成制度化的管理，更好的幫助學生健康的成長。另一方面，積極加強正向引導。留守兒童普遍存在一定的心理問題，心理素質不高，因此班主任在教育過管理過程中，要做好心理健康輔導課，通過心理輔導的方式解決學生心理問題，同時做好課下的一對一的溝通工作。在課堂上，班主任應積極利用班會等活動開展心理輔導教育工作，心理輔導教育過程中教師可以播放心理健康教育視頻等方式，開展心理疏導，同時舉辦心理咨詢活動，讓學生互查互糾，既融洽學生之間的關系又幫助學生了解自己的優缺點并在后續的生活中加以改進。此外，班主任在管理過程中必須要注重以身作則，通過自身的行為為學生樹立正面形象，以自身行為來引導學生，培養學生正確和健康的生活理念和學習思想。

四、加強家長溝通實現家校共建

班主任在留守學生的教育過程中必須要堅持家校共建的原則。初中生教育中，單純依靠班主任的管理是不夠的，必須注重與留守學生父母的溝通，具體來說，班主任在建立留守學生檔案以后應積極與留守學生父母取得聯系，利用當前通訊的便利，建立與家長的交流群，隨時將學生的情況與家長說明，同時提醒學生家長一周內應至少兩次與學生進行電話的交流而不是單純只打錢給學生，多注重與學生的溝通工作。同時，部分家長的素質和水平不高，班主任應做好具體的指導，幫助家長學會與學生的溝通，學會溝通方式和技巧，通過溝通融洽親子關系。此外，班主任學生管理過程中很重要的是對學生的安全管理教育，班主任應注重與家長的溝通，共同完成學生安全教育，幫助學生學習如何交友，如何學會保護自己，如何防范社會不良青年的誘惑，遇到不法侵害和校園欺凌時應主動與家長和班主任進行溝通，借助家長和老師的力量維護自己的合法權益。

總 結

農村地區留守學生比較多，這是一種普遍的社會現象，班主任和學校都無法解決。但是通過班主任對學生的管理，與學生家長的溝通，相關教師可以幫助學生解決心理問題，進行心理疏導，解決學生內心存在的自卑情緒，通過正向引導，幫助學生健康成長。

參考文獻

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