小學數學教學方法探討

何國蘭

摘 要：小學是培養學生形成數學邏輯性和實踐性的基礎階段，對學生的數學綜合水平的發展具有指導性的重要作用。尤其是在處于新課程改革全面普及的今天，學生在數學學科方面的全面發展成為了教師關注的中心，而優良高效的小學數學教學方法是推動學生數學能力全面化發展的重要保障。

關鍵詞：小學數學;教學方法;教學效率

從小學數學的學科特點可知，在新課程改革的教學風向下，小學數學對平時的教學質量和教學效率的要求水平高。同時，小學數學教學也在學生的綜合學習能力方面有著高標準要求。在小學數學的學習階段，學生不能只是一味地模仿解題步驟、死記硬背解題思路，而應該在數學學習過程中充分掌握實踐能力和自主學習能力。因此，教師需要針對此情況來不斷探索科學高效的小學數學教學方法。

一、鼓勵學生積極主動地投入到數學學習中，培養學生的自主學習能力

在現代化的小學數學教學思想中，教師應該深深地明白：學習主動性對學生的數學綜合學習能力的重要性。在小學數學的教學工作中，教師的教學對象是學生，學生的數學學習主動性在教師開展的數學教學工作中起著關鍵性的作用。因此，教師的數學教學前期工作就應該從提高學生的學習主動性出發，致力于提高小學數學的教學效率和教學質量。教師應該明白：培養學生的學習主動性是一個積累性的過程，絕不可能一蹴而就。教師需要在此過程中不斷地探索優良的教學方法。

1.活化小學數學的課堂教學氛圍，提高學生的課堂教學參與度。在小學數學的教學過程中，科學化的課堂教學氛圍是提高學生學習積極度的重要因素。因為，在輕松愉悅的課堂學習氛圍中，學生可以擁有輕松愉悅的學習心情，進而可以在小學數學的課堂中增加學習專注度，提高自我的數學知識吸收率。而在小學數學課堂氛圍的營造過程中，教師需要擁有多樣化的方法，多途徑地為小學數學的教學課堂注入新鮮的血液。比如，教師可以從教學語言的改良工作出發，在專業知識的講解過程中盡量采用簡潔明了的教學語言，防止教學語言的重復性和繁冗性為學生帶來理解上的困難。

2.設置小學數學教學知識上的懸念，鼓勵學生自主學習相關知識。對于小學數學的教學知識來說，教師不應該一股腦地將知識全部灌輸給學生，而是應該保留教學知識的空間，為學生設置教學知識上的懸念，啟迪學生主動地探索學習相關知識，進而豐富學生的知識空間和提高學生的自主學習能力。比如，在小學數學的幾何圖形教學過程中，各種幾何圖形都具有一定的知識共同點，有一定的邏輯聯系性。因此，教師可以以此為基礎來開展啟迪式教學。教師可以以三角形為例，在三角形的圖形構造、數學計算公式、結構意義等方面進行詳盡地闡述講解。并鼓勵學生用類似方法來自主學習平行四邊形、圓形、梯形等重要幾何圖形。學生在這些幾何圖形的自主學習中會不斷地提升相應的理解程度，并在自主學習過程中提高自我的學習主動性。

二、引導學生相互交流相關的數學學習知識，提高學生的團隊合作能力

在小學數學的教學過程中，閉門造車是具有明顯的教學負面意義的。教師應該全力以赴地打開學生的數學學習大門，鼓勵學生敞開心扉，積極和他人進行數學知識的探討和交流，并在探討和交流中培養團隊合作意識。在小學階段，學生的各方面學習能力和知識吸收水平都具有一定的發展空間，學生對某一數學知識的理解程度很難達到全面化的高度。因此，教師應該積極組織學生形成數學交流團隊，以學生的數學實際學習情況為根據，科學合理地分配團隊成員，以達到互補學習的優良效果。在完成數學教學的分組工作后，教師需要為學生提供一個學習交流的方向，為每個小組提供一個數學知識內涵豐富的題目，讓學生以此為研究方向進行團隊性的學習交流。學生在此數學知識基礎上可以各抒己見，在分享交流自己的學習想法和學習經驗的同時，也可以巧妙地借鑒他人優良的學習方法和學習習慣。進而在團隊學習過程中不斷優化自己的學習方法，并逐漸形成適合自己的數學學習體系。除此以外，學生在團隊交流學習過程中還可以增進同學間的情感交流，對真誠的友情獲得具有積極地推動作用。

三、結合現代化的新型教育背景，致力于提高個人的綜合教學水平

《禮記》曾言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”對于小學數學教師而言，日常的教學過程也是學習的過程。尤其是在現代化的新型教育背景下，教學思想和教學方法的高速發展要求教師與時俱進，緊跟教學事業的現代化發展潮流，不斷提升自我的綜合教學水平。教師需要從教學重點方面出發，結合權威性的教學大綱，明確小學數學的教學重點，在課堂理論教學中提升自我的教學水平。在日常的小學數學課堂教學中，教師可以積極向經驗豐富的教師請教，通過請教經驗豐富的教師來梳理出課堂教學線索，以此來確保課堂教學的條理性和邏輯性。在課外教學活動中，教師還需要提升自我的交際能力。教師應該積極學習與時俱進的教學交流方法，以親切樸實的教學心態和學生進行實效性的教學交流工作，并以公正客觀的角度來看待學生的教學反饋信息，并將其作為自我教學改良的一手資料，積極完善自我的教學內容。教師還需要不斷豐富自我的教學精神世界。時刻秉承：以學生為服務對象的教學宗旨，擁有正面的情感價值觀和職業價值觀，明確為人師表的道德要求，以高尚的教學情操和必備的教學責任感來充分詮釋師德的深層涵義。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”對于我們小學數學教師而言，我們選擇的教學工作是我們用一生去追求的崇高事業。在未來的小學數學教學道路上，我們教師還需要從教學目標、教學內容、教學方法、教學態度等方面出發。切合實際地制定符合新型教學背景的教學目標，在教學大綱的基礎上豐富教學內容，在教學方法上開展實效性地創新工作，在日常教學中保持開明科學的教學態度。并在小學數學的教學工作中不斷探索、不懈奮斗。