“學案”

李先瓊

摘 要：為了適應教育部提倡的教育改革，我校進行了以學案為中心的教學改革。隨著這幾年的探索與研究，我們有收獲的同時也伴隨著困惑。本文就以這次教學改革進行了一些探討。

關鍵詞：學案;改革;自主;合作;以生為本

2006年開始，我區開始在我校開展數學的“學案”教學模式的研討。在數學組進行著轟轟烈烈的教改實驗時，我們也逐漸感受到了學案帶給學生的變化和進步。為此，我校英語組也積極探索學案在英語教學中的作用，成績也十分顯著。

我校是一所農村職業中學，學生生源差，基礎薄弱，家庭教育更是缺失。很多孩子在中學已經失去了學習的興趣，厭倦讀書，上課提不起興趣。年年學年考核，我校的成績總是全區末尾。為此我校開始在全校推進數學的“學案”教學。以前都是用教案上課，但傳統的教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，以“教師為本"，即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，并重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒，學習的主動性和自主性;二是教案的封閉性，即教案是老師自備，自用，是專為教師的“教"而設計。而忽視了學生如何“學"，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。

而“學案"建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標，意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權，參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者，引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。“學案"的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統的學案還是一份很好的學習資料。

自從有了學案，學生把握教材的能力提高了，不再看著教材而無所適從。教案可以幫助他們化解教材，掌握重難點。因為在教案的編寫上，我們側重以下幾點：

（1）學案導學的教學模式應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者，支持者和評價者，引導學生積極思維，培養學生的創新思維和創新能力。為此，我們每個單元都為學生設置了自我評價，找出自己的優勢和薄弱點，在下一個單元才能“對癥下藥”。

（2）在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺，挖苦差生，為所有的學生創設一個表現自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發展。每個班級設置班委，課代表，小組長。組內設置學科小組長，專門負責小組內的各個學科。這樣就將任務分化到個人，提倡“人人都是學習者，人人都是管理者”。讓后進生找到自己的位子，不會感覺自己被淘汰。

（3）要做到教與學的和諧發展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂或教師放任自流變成“放羊式"的教學。

（4）教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面，它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發學生的興趣，提高教學的實效性。

每個學科都有自己的預習。而英語的預習一直困擾著我們農村里面的學生和教師。由于缺乏語言環境，沒有老師的幫助，學生在家里根本無法預習。初一的知識比較簡單，還好一點。隨著知識難度的增大，學生漸漸就放棄了預習。自從有了學案的幫助，我們的農村里面的孩子在上課之前能基本做到自學單詞，勾畫短語，并能翻譯出句子的大概意思。

以：九年級上冊的Unit 1為例，在上課之前，我先讓學生抄寫新單詞一遍，然后根據音標自己拼讀，并在小組內互讀，不會的可以請小組長幫忙，并教會。然后，在學案的引導下完成課前預習部分。我的課前預習的內容如下：

（1）根據漢語寫出英語單詞

課本 ______? ? 交談_______? ?大聲地_______

發音（v）_____發音（n）_____句子_____ 有耐心的_____

（2）預習第一頁，翻譯下列短語

By working with friends ______By making word cards____

By reading the textbook________ By asking the teacher for help_______? ?By listening to tapes__________

（3）注意掌握本單元重要句型：

How do you study for a test？

I study by doing……

學生通過在家簡單的預習，初步了解本課時的單詞，短語和句型，在上課時就不會一片茫然，能很快進入角色。做到心中有數，胸有成竹。

在課中，利用學案掌握重難點，及時向老師提出自己不懂的地方，反饋非常及時。學生在課上就能很牢固的掌握本課時知識，記住大量單詞，短語和句型。在此基礎上，學生對話練習也就順理成章地出來了。課堂練習做的又快又好。

課后學生可以進行小組交流，探討，師帶徒，優帶弱，提高積極性，增強集體榮譽感和團結精神。簡單的問題可以由小組長檢查批改完，并在小組長的幫助下修改。這樣既減輕了教師工作量，又加強了小組間的團結和凝聚力。

學案對我們農村基礎薄弱的孩子學習英語有很大幫助。學案確實是我們英語教學中的良師益友。的確如此！英語老師都可以來試一試。