基于移動平臺的高職思想政治教育資源平臺開發研究

趙茜蘋

[關鍵詞]教育資源平臺開發? 思政教育? 移動平臺

[中圖分類號]G711??? [文獻標識碼]A??? [文章編號]1004-3985（2019）07-0109-04

平板電腦及智能手機等移動終端技術和無線通信技術于2010年以來不斷完善、成熟和推廣，基于此，移動互聯網的滲透能力越來越強，已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。就目前高職院校學生生活狀況而言，移動思維已經全面滲透到每位高職院校學生的生活中，學生除了利用移動設備開展娛樂活動外，還利用移動終端滿足自身生活和學習需求。就高職院校思想政治（以下簡稱“思政”）教育的發展來講，創建以移動平臺為基礎的高職院校思政教育資源平臺尤為重要。本文主要分析和探索該平臺的重要作用及開發對策。

一、現階段高職院校思政教育實際狀況

高職院校是培養人才的場所，作為我國日后發展的建設者，如何將高職院校學生思政教育工作做好已經成為研究的重點。長期以來，高職院校越來越重視學生思政教育，大部分高職院校為促進思政教育有效性的提高，實施了諸多對策，但從整體來看，目前高職思政教育依然存在諸多問題。首先，受社會風氣變化的影響，需要進一步延伸高職院校思政教育的內容。我國社會經濟隨著改革開放發展迅速，物質條件越來越好，人們逐漸擺脫了以往思想觀念的束縛，諸多人將“錢”視為基本信念，而這一現象同樣感染著高職院校的學生，其功利心越來越明顯，甚至改變了世界觀和價值觀。但大部分高職院校并未意識到這一點，在開展思政教育的過程中，仍然采取以往的教育資源，并未掌握學生思想動態的變化，而且沒有針對這一問題調整教育內容，阻礙了高職院校思政教育的發展。其次，隨著互聯網的推廣，高職院校思政教育迎來了新的問題及挑戰，特別是移動互聯網對高職院校學生的影響力越來越強，進而改變了學生的思想和心理。互聯網環境具有一定的開放性，其涉及內容較多，包括異種意識形態和虛假信息，盡管大多數高職院校學生已年滿18歲，但社會經驗不足，無法準確辨別互聯網中的負面或者不良信息，很容易在外界因素影響下改變自身思想觀念;另外，過量使用移動互聯網，使得學生與現實世界逐漸脫離，形成封閉或者孤立的性格，對學生心理及身體健康的發展造成影響。最后，目前大多數高職院校思政教育并未合理采取信息技術。教育技術隨著信息技術的發展不斷完善，但從整體教學效果來講，在現代教育技術使用方面，我國高職院校思政教育依舊存在諸多不足，現階段高職院校未創建以移動終端為基礎的思政教育資源平臺，在建設思政網絡教育資源方面有一定問題，這一現象阻礙了高職院校思政教育的深入開展。

二、創建基于移動平臺的高職院校思政教育資源平臺的重要作用

1.與學生對便捷性學習的要求相符。人類歷史發展至今，相對偉大的一項改革即為互聯網，其改變了人們以往信息的獲取方式，但近年來，移動互聯網迅猛發展，同傳統互聯網相比，移動互聯網在便捷性方面尤為突出。高職院校大部分學生越來越熟悉和喜愛移動互聯網，在使用移動互聯網期間，其切身感受到了移動互聯網的便利，同時希望將這種便捷性融入學習。基于該類狀況，創建以移動平臺為基礎的高職院校思政教育資源平臺，能夠讓學生通過平板電腦和智能手機等移動終端設備與教育資源平臺相連接，從一定程度上促進了學生學習便捷性的提高，有助于學生擺脫空間和時間的限制，在任意空間和時間學習。創建以移動平臺為基礎的高職院校思政教育資源平臺與學生學習需求相符，有利于提高思政教育質量。

2.有助于對學生思想動態進行全面掌握。基于移動平臺的思政教育資源平臺在給予學生思政學習內容的同時，同樣存在一定的智能化功能。目前，大數據技術越來越成熟，將其應用于移動思政教育資源平臺中，有助于平臺智能化的提高，也可以讓思政教育人員在短期內了解學生思想動態狀況。此外，可以為學生創建思想動態檔案，利用大數據技術分析和評估學生思想動態狀況，在產生異常狀況時實施相應的干預，助力學生全面發展。目前，高職院校還可通過微信公眾號等社交媒體創建思政教育資源平臺，利用該方法，思政教育人員可深入了解學生內心，進而掌握和了解學生的思想變化。

3.與現代教育技術發展的趨勢相符。信息技術有助于教育技術的進一步發展，信息技術的應用由多媒體教學開始，其為教育技術的發展提供了有利條件。在互聯網技術崛起后，基于互聯網的教育平臺不斷完善。現階段，隨著移動互聯網的飛速發展，將移動互聯網視為基礎而發展的現代教育技術尤為重要，也是未來教育技術發展的主要方向。同網絡教育平臺相比，構建基于移動終端的教育平臺在提高高職院校思政教育質量方面的意義及作用較為顯著。基于上述狀況，高職思政教育開展期間，將會以創建基于移動平臺的高職院校思政教育資源平臺為重點。

三、開發以移動終端為基礎的思政教育資源平臺的對策

1.加強對學生學習習慣的尊重。就表面來講，以移動平臺為基礎的高職院校思政教育資源平臺屬于與社交媒體結合的一款軟件或者小程序，利用軟件能夠與教育資源平臺直接連接。現階段，隨著信息渠道多元化發展，流量及信息已經成為諸多人員研究和爭奪的重點，由非同種渠道獲取的信息在質量方面差異明顯。然而，資源質量，不是學生是否選用的最根本的基礎，而與學生學習習慣和興趣是否相符才是學生對這一平臺選擇的重點。就軟件推廣來講，受移動互聯網等因素的影響，現在的學生越來越重視簡約的軟件，所以移動平臺軟件追求的最終目標是簡約。通過分析學生長時間養成的學習行為可知，平臺應用的方便性和便捷性直接影響著學生的學習行為及習慣，同時也對學生的學習效率有著間接影響，對學生能否對這一平臺進行選擇產生最終影響。目前，開發和創建高職院校思政教育資源平臺期間，應加強對學生學習興趣、行為及習慣的尊重，開發平臺的過程中，將學生學習習慣視為中心，以此為原點開發，以便在學生中進一步推廣該平臺，促進高職院校思政教育效率、質量和水平的提高，減少資源的損耗。開發和創建基于移動終端的高職院校思政教育資源期間，應調查并研究學生學習行為、習慣和興趣，并以此為基礎設計平臺，設計過程中考慮學生的意見，提高學生群體使用平臺的力度，促進高職院校思政教育質量和效率的提高。

2.強化教育資源建設。隨著多元信息渠道的發展，學生信息渠道的自主選擇性越來越高。在此過程中，不僅需要對學生的學習習慣給予足夠的尊重，而且要考慮信息質量對學生選擇的影響。長期以來，高職院校將更多的重點集中在建設和開發思政教育資源方面，自身的思政教育資源量較大，其中大部分教育資源僅需要通過簡單的處理、加工和優化便可以直接上傳到移動平臺;在創建思政教育資源方面，高職院校存在一定的權威性，需要將自身的優點和特點展示出來，從而強化思政建設，帶領學生通過資源平臺學習和享有思政教育。建設思政教育資源過程中，應嚴格落實以下三個原則：其一，強化碎片化教育資源建設。通過分析大量學生移動平臺使用行為數據可知，在學習行為方面，大部分學生呈現出顯著的碎片化特點，因而在開發高職院校思政教育資源的過程中，要盡可能避免“長”與“大”的內容，要通過短小、精細的視頻將教育內容展示出來。其二，強化互動教育資源建設。以往的互聯網教育資源通常以單一的方式呈現出來，學生在學習過程中，僅能被動聽取視頻中教師所講述和介紹的知識，而無法達到師生互動的目的。開發和創建基于移動平臺的思政教育資源過程中，應合理建設互動教育資源，在開發相應教學視頻的同時，對有關學習任務進行分配，以此達到師生互動的目的。其三，達到教育資源共享的目的，讓學生享受更為優質和良好的思政教育資源。現階段，高職院校在開發及創建以移動平臺為基礎的思政教育資源期間，可采用資源共享方式對諸多優秀和精練的教育資源進行吸收，以此確保教育資源的質量，與學生實際發展需求相符。

3.利用移動平臺對學生思想發展實施全面監督及管理。以移動終端為基礎的思政教育資源平臺創建的目的是為高職院校提供學生思政教育資源，但隨著信息技術的發展和完善，需要進一步拓展和提升以移動終端為基礎的思政教育資源平臺功能。以移動終端為基礎的思政教育資源平臺創建和開發中，應用大數據技術能夠全面管理和監督學生思想動態。目前高職院校應將這一優點充分發揮出來，并合理使用，通過移動平臺全面監督和管理學生思想動態。就技術層面來講，應進一步應用數據分析技術和數據挖掘技術，采集學生在應用移動平臺或者社交軟件過程中形成的行為數據，以此將學生的思想特征清楚地反映出來。通過數據挖掘技術能夠有效挖掘其他數據，而利用數據分析技術能夠深入分析下一步挖掘的數據，將學生思想方面產生的問題反映出來，并根據問題由教育人員對學生思想進行指導和分析。另外，開發和創建該平臺期間，需要創建學生數據檔案，在平臺內部創建云數據庫，利用挖掘技術獲取的數據需要在短時間內保存至數據平臺上，達到動態監督和管理學生的目的。

4.將平臺后期維護和運營做好。目前，高職院校被視為公益類事業單位的一種，其自身無盈利功能，發展需要來自外界的財力支持，但高職院校發展期間一直存在嚴重的資源浪費現象。大部分高職院校在建設有關項目的過程中，缺乏長遠的發展計劃。此外，就目前高職院校開發和創建互聯網思政教育平臺來講，大部分高職院校并未從本質上將平臺后期維護及運營工作做好，使得后期部分功能無法使用，最終荒廢。基于該類狀況，高職院校開發和創建以移動平臺為基礎的思政教育資源前，首先要制訂較為完善的平臺后期維護與運營計劃，盡可能避免資源浪費現象，促進高職院校思政教育質量的提高。需要從以下兩點開展：其一，將后期維護及運營資金管理工作做好，對平臺后期維護和運營給予足夠的資金支持，以此達到平臺長期使用的需求;其二，有效結合教育資源與平臺后期維護和運營。就平臺后期維護和運行狀況而言，資源采用和更新占比較大，需要有效統籌教育資源建設、維護及平臺運營，避免引發平臺后期維護問題。

5.強化平臺推廣。根據商業軟件推廣和發展的方式，通過推廣將以移動平臺為基礎的思政教育資源平臺的作用展現出來。筆者認為，目前高職院校可由以下三個方面推廣平臺：其一，思政教育課堂開展期間推廣平臺。思想教育課堂活動中，教師能夠直接帶領學生感受平臺的思想教育，讓學生通過移動終端對平臺進行安裝，該方法有助于學生課后學習期間，學習平臺有關內容。其二，通過其他方法讓學生加強對思政教育平臺的重視，教師可利用QQ群或者微信群帶領學生感受思政教育資源平臺，讓學生們通過平臺主動學習。其三，通過分發手冊、張貼海報、創建宣傳欄等方式推廣平臺，讓學生進一步認識該平臺。

目前，高職院校越來越重視學生思政教育，也加強了對以移動平臺為基礎的思政教育資源平臺開發的重視，有助于高職院校思政教育教學水平和質量的提高。本文通過對以移動平臺為基礎的思政教育資源平臺開發內容分析，希望可以為高職院校開展思政教育提供幫助，推動學生全面發展。

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