親歷探究，靈動思維

陳衛紅

[摘 要]學習是學生主動探究形成的過程，在開展課堂教學的過程中，教師應為學生創設探究活動，給予學生充分的時間和空間，讓學生親歷探究，激發思維，從而構建富有實效的數學課堂。

[關鍵詞]小學數學;探究學習;靈動思維

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）05-0090-02

《數學課程標準》 指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐操作、自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。”在課堂教學的過程中，教師應根據教學內容的特點，為學生設計富有探究趣味的數學活動，讓學生帶著強烈的好奇心參與探究，發揮指尖的智慧，增強學習的體驗，從而發展思維能力，提升數學素養。