跨文化交際視域下的大學英語教學

【摘要】隨著全球經濟的飛速發展，各國之間的交流互動更加頻繁，跨文化交際英語學習的重要性日漸凸顯。文章從跨文化交際英語教學內涵及特點方面入手，分析了目前跨文化交際大學英語教學的重要性、優勢和不足，在此基礎上提出跨文化交際英語教育模式的創新路徑，促進英語教學質量提升，進一步推進我國教育事業的發展以及和外國文化的交流碰撞。

【關鍵詞】跨文化交際;英語教學;教學模式;培養策略

【作者簡介】朱茜（1988-），女，土家族，湖北恩施人，湖北民族學院科技學院，碩士研究生，助教，研究方向：跨文化交際。

隨著全球化進程的加快，不同國家以及背景文化的人開始尋求積極的互動交流，而大學生作為新時代的絕對主力，在英語的學習過程中，不僅是要掌握這門語言，更重要的是通過語言的交流更進一步的理解外國文化，培養自己的跨文化交際能力，高校作為培養人才的主要陣地，更應擔負起教學重任，從跨文化交際的視角創新大學英語教學模式，以便為國家的發展進步培養更多優秀人才。

一、跨文化交際英語教學概述分析

1.跨文化交際的含義及特點。跨文化交際，指的是不同語言或者不同國度的人之間的思想、信息以及語言等方面的交流。它具有文化差異性、語言共同性以及口頭表達的直接性三大特點，首先跨文化交際是不同國度之間的交流，所以國家背景也會不同;其次是人們在交流時，使用的語言都為同一種，方便理解及運用;最后人們在進行跨文化交流時，一般使用的都是面對面口頭表述的形式。

2.跨文化英語教學的重要性。不同文化背景的人對于同樣的信息理解可能會產生偏差，造成一定的誤解，只有盡可能掌握對方的風俗習慣、價值觀以及思考方式等，才能實現有效的跨文化交際。交際能力一直以來都是英語教學的重要目標，外語學習者不僅要學習語言基礎，掌握讀寫聽說能力，還要掌握文化背景，才能更好地理解英語這門語言。大學英語教學的主要目的就是培養高素質英語專業人才，在課程教學過程中，教師需要查閱相關國家的文化背景資料，盡可能地將實踐與教學緊密連接起來，讓學生不出國門也能感受到不同國家的文化背景，從而不斷提高學生的實踐能力。對于英語專業學生跨文化交際能力的培養，不僅有利于促進我國教育事業的創新發展，還能培養大學生的英語學習能力和培養學習興趣，提高學生的社會交際能力，最后還有利于了解外國文化，更好地促進國際交流。

二、跨文化交際英語教學現狀分析

跨文化交際英語教學改革的實現，意味著學生可以從內涵本質的角度更深入地理解英語學習，端正學習態度，促進英語教學收獲良好的教學效果。英語教學沒有固定的教學模式，但卻有相對穩定的教學規律，老師可以通過文化的滲透，幫助學生更好地理解英語學習的本質和方法，而不是僅僅教授理論知識，而這種跨文化交際教學的實現，還能加強老師和學生之間的交流互動，增加課堂活力與吸引力。

任何事物均存在兩面性，英語跨文化交際同樣如此，在整個教學過程中會出現以下問題，一是大學英語教學缺乏跨文化意識，雖然目前跨文化交際隨著重要性的提升，研究深度不斷增加，但用于實踐的經驗很少，加上相關領域研究人員偏少，理論與實踐嚴重脫節，導致跨文化交際意識欠缺。二是英語教師缺乏跨文化交際教育能力，大部分教師都將語言學習能力，語法、句子構成、發音、閱讀、寫作等作為主要的教學目標，而忽視了語言文化內涵的理解，難以實現語言文化和語言交際能力的有效結合。三是大學英語跨文化交際培訓不到位，大部分教師并不能有效掌握互動式教學、體驗式教學以及文化知識培訓等教學方法，更不用說熟練地應用到日常教學中，培訓技能和手段的缺乏阻礙了大學英語跨文化交際學習。四是大學生英語跨文化理解力偏弱，我國大學生從小受到的英語能力培養就是以讀、寫、聽、說為主，語言能力的提高成為學生首要學習目標，雖然有許多語言能力的積累，但文化背景的差異和理解欠缺，導致大學生跨文化英語理解能力較差，無法實現有效的跨文化交際。

三、跨文化交際英語教學模式路徑探究

主要從教學目標、教學原則、教學內容、教學方法等方面構建跨文化交際英語教學模式。

1.教學目標。將提高大學生基本語言能力、交際能力以及跨文化交際能力作為大學英語教學的總體目標，其中語言能力主要側重于語音、語法、詞匯、聽說讀寫以及翻譯技能;交際能力側重于正確使用語言進行交流互動的能力;跨文化交際能力側重于在理解文化背景的前提下，讀懂正確的語言環境，靈活使用所學語言知識進行社交。

2.教學內容。教學內容應與教學目標保持一致性，從語言、文化認知以及跨文化交際方面入手，在實際教學過程中，將語言知識和文化學習作為基礎，將語言使用和文化理解作為實踐培訓重點，在跨文化交際意識養成的基礎上，讓學生在英語學習過程中，得到真正的鍛煉培養。

3.教學原則。首先，跨文化交際英語教學需要堅持平衡性和整體性原則，這是首先原則;其次，還應堅持以學生為中心的原則，盡可能地滿足學生的學習需求，尊重學生的個體性、差異性，因材施教，促進學生全面發展;最后，還需要堅持互動性原則，不僅是老師與學生之間的互動，還有學生與學生之間的互動，不僅是國內的互動，還包括國際的互動。

4.教學方法。需要在傳統教學方法基礎上，創新教學方法，通過布置任務的方式引導學生積極參與教學活動，可以通過自主研究或小組討論的形式完成任務，以便學生在活動過程中就可以輕松獲取知識，提高知識儲備以及綜合語言能力。

四、結語

總而言之，跨文化交際視域下大學英語教學重要性日漸突出，針對目前的發展現狀和問題，必須創新大學英語教學模式，以培養學生的跨文化交際能力為最終的教學目標，以語言教學、文化教學、跨文化交際能力培養為主要教學內容，將多種教學手段應用到教學過程中，滿足跨文化交際實際發展需求。

參考文獻：

[1]陳琴.基于跨文化交際的大學英語教學模式探究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2016（12）：115-117.