中職計算機教學與項目教學法結合思考

牛宇宏

摘 要：中職計算機教學與項目教學法結合應用對于當前激發學生學習興趣，提升教學效率和教學質量等方面起著非常重要的作用。基于項目教學法在中職計算機教學中應用必要性分析的層面上，強化中職計算機教學與項目教學法的創新結合分析對于實際教學工作改革創新具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：中職計算機教學;項目教學法;結合應用

項目教學法作為當前中職教育教學工作創新進行的重要應用方法之一，能夠給與學生更多的學習空間，激發學生學習的主動性。教師運用項目教法能夠將系統化的教學內容按照不同的原則和目標分割為小塊的教學內容，在教學過程中，通過運用不同的教學步驟，在學生領會到教學任務的層面上，激發學生的思維創新能力，在思維拓展的層面上，同時提升實踐動手能力。項目教學法的應用整體上在當前中職計算機教學中，能夠明確突破中職計算機教學存在的困境，具有非常重要的方法創新意義。

一、中職計算機教學應用項目教學法的必要性分析

1.突破當前教學過渡注重理論教學的困境。中職計算機在當前教學過程中，雖然相比以往教學模式不斷創新改進，教學水平整體上得到了極大的提升，但是不能夠忽視的則是中職計算機教學過程中仍然注重教學理論知識的傳授，而忽視了對實踐操作技能的獲得和訓練應用。這也是我國當前計算機教學普遍存在的問題。中職教育教學體系其本身作為專業性人才培養的平臺之一，在實際教學中，必須注重人才理論與實踐的結合，針對這一根本目的的完成，突出創新項目教學法的應用，將知識內容生動、靈活的向學生展現，學生自身向教師提出學習的需求，以此推動教師加強對實踐技能的傳輸和教學。

2.項目教學法符合中職學生特點。中職學生作為基礎素質較差的學生，在實際接受系統化和專業性較強的計算機知識的過程中，其本身存在一定的困難性。而在面對這一現實困難的當下，中職計算機教學工作進行的過程中，必須從學生本身特點出發，在使用項目教學法的過程中，能夠將不同的計算機教學內容有組織、有條理、有邏輯的前后銜接、組合在一起，以此在引導學生學習的過程中，學生能夠根據自身學習進度調整整個學習過程。

二、中職計算機教學與項目教學法的結合應用分析

1.教學目標明確分析。將項目教學法應用于中職計算機教學中，從根本上而言，其是為完成教學目標而服務的。所以，為了保證項目教學法不會偏離整個教學目標，首先就需要保證教學目標明確化存在。基于以上分析，一方面，中職計算機教學專業教師需要認識到項目教學法應用的必要性，因此在抱有將項目教學法穿插到教學過程的想法下，根據教學內容明確樹立教學目標，發揮目標導向作用，引導項目教學法有效落實;另一方面，教學目標在融入到項目教學法的過程中，注重整體教學目標制定層面上教學目標的細化，在細微的教學目標指引下，更加能夠保證項目教學法落實過程和完成結果的合理性。

2.項目教學法前期準備工作到位。項目教學法在正式應用之前，必須做好前期準備工作。前期準備工作主要包括：首先 教師引導學生對計算機知識梳理，將學生分為不同的學習小組，各個小組準備所需要的學習資料。其次，教師引導小組對具體的教學目標細化理解，在深入了解教學目標的層面上，督促小組展開具體的學習。最后，教師在輔導的過程中，積極為學生準備項目完成所需要的教材，在小組準備過程中遇到困難的情景下，給與幫助，提升項目完成效率。

3.項目操作到位。不同的項目小組在實際項目操作的過程中，會遇到不同的困難，為了項目完成效率，教師要加強對不同小組學生項目完成操作的巡視，面對存在問題的學生，積極引導和幫助解決，但是在問題解決的過程中注重引導式解決，并不是直接給與答案，讓學生更好的吸收計算機知識。教師在項目操作中的指導要合理把握其指導的尺度，保證學生能夠自主性的完整整個項目操作過程。

4.項目教學的評價有效完成。項目教學評價工作的有效完成是中職計算機教學落實的重要環節之一。教師評價要注重對項目操作過程的評價和項目完成結果的評價，并且不同項目完成后，學生在內部進行評價，學生個體之間互相評價，多種評價方式的應用是非常必要的。教師在評價中，主張鼓勵為主的評價方式，促使學生能夠領會到自身學習存在的弱點，同時又能夠對計算機知識學習抱有熱情，在以后的學習中，更加主動的投入到計算機知識的學習中。

三、小結

綜上所述，中職計算機教學與項目教學法結合應用需要在明確教學目標的層面上，做好項目教學法前期準備工作、項目操作過程順利到位以及教學評價工作到位等方面促使學生在項目操作完成中，有效學習新知識，突破當前中職計算機教學存在的困境，提升教學效率。

參考文獻：

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[2]林小芳.淺析項目教學法在中職計算機教學中的應用[J]. 華章， 2014（11）：108-108.