“一帶一路”背景下傳統文化在高職院校人文素質教育中的融合

柴玉蓉 丁瑞昌

摘要：推進“一帶一路”建設是習近平總書記提出的偉大戰略構想，文化是“一帶一路”的靈魂。優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神與教育財富，在提升學生的人文素養、塑造完美人格，提升文化品位，培養審美情趣等方面發揮著重要作用，因此促進中華優秀傳統文化與高職人文素質教育有效融合對高職院校發展來說具有重要的意義。

關鍵詞：一帶一路;人文素質教育;優秀傳統文化;高職學生

一、“一帶一路”的提出

2013年，習近平主席訪問哈薩克斯坦和印度尼西亞時先后提出構建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大合作倡議，即“一帶一路”的戰略構想，得到很多國家的歡迎和公開支持。“一帶一路”戰略中，文化交流是一條重要的主線。優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神與教育財富，在提升學生的人文素質方面發揮著重要作用，因此促進中華優秀傳統文化與高職人文素質教育有效融合對高職院校發展來說具有重要的意義。

二、傳統文化與高職院校人文素質教育融合的意義

中華傳統文化是中華民族歷史發展的智慧結晶，是我國強盛與發展的重要文化支撐，把中華優秀傳統文化融入到高職人文素質教育中，將使高職學生更加全面認識到中華民族的歷史傳統、基本國情以及建設具有中國特色的社會主義的歷史必然性，從而為學生樹立正確的價值思想提供堅實的基礎，促使高職學生堅定為社會主義建設服務，實現民族偉大復興的理想信念。人文素質教育是高等教育的基礎，專業基礎教育培養的是高等院校大學生的專業素質和謀生能力，人文素質教育重在培養青年學生的文化水平、道德修養、理論視野、創造思維從而到達塑造人格的重要作用，因此人文素質較是高等職業教育活動中的關鍵一環。

（一）為高職學生人文素質教育提供了豐富的資源

中華優秀傳統文化歷史悠久、博大精深，其中主要以儒家文化思想為主流思想，并融合百家思想之精髓，既具有以“仁”為核心的道德規范，又具有以“天下興亡，匹夫有責”的憂國責任感，這些思想無一不反映了以整體利益至上的精神和謙和有禮，寬厚待人的高尚情操，這些優秀傳統文化思想為現代人提供了思想智慧啟迪，促使高職學生能夠修身養性，有效培養高職學生愛國主義情懷，有利于高職學生更好地形成正確的價值觀念，使高職學生更加容易處理人際關系。

（二）有利于培養高職學生的良好品質

中華優秀傳統文化為高職學生提供了良好的道德品質以及提升個人修養的素材，通過中華優秀傳統文化的融入能夠促使學生更好地繼承與弘揚中華民族的傳統美德。目前我國大多數學生屬于獨生子女，在家庭中嬌生慣養，再加上在教育中人文素質的缺失，很容易導致學生自私自利，不懂得與人相處，甚至可能在交往中出現各種各樣的矛盾，不利于學生今后的發展。而中華優秀傳統文化為高職學生提供了做人做事的標準典范，學生通過對中華優秀傳統文化的學習，能夠及時了解其中蘊含的思想精髓，這對于塑造高職學生完美的人格以及形成良好的思想品質具有非常大的幫助。

（三）有利于高職學生獲得全面的發展

在新的歷史發展時期，社會經濟取得了較大的進步，網絡技術也隨之快速發展，社會環境發生了很大的改變，各種思想文化充斥著整個社會。高職學生如果受到某些不良思想的侵襲，可能會導致思想價值觀念偏離正確的軌道，影響了高校學生的健康發展。而中華優秀傳統文化凝聚了中國五千年的思想文化精華，在高職學生人文素質教育中融入中華優秀傳統文化的內容，不僅能夠開闊學生的眼界，而且其中的優秀思想文化能夠引導學生形成正確的人生價值觀，促使高職學生更加全面發展。

三、優秀傳統文化與高職院校人文素質教育融合的途徑

（一）調整課程結構

要想從根本上改變目前的情況，首先要做到的就是調整專業技能課程與人文素質教育課程的比例、時間。在國際上較為發達的國家，早已認識到了這點，專業技能課程和人文素質教育課程比例高達3：7。而我國是8：2。面對這樣的情況，就要在弘揚傳統文化的基礎上，針對學生的喜好，開設經典電影欣賞、經典作品誦讀、中華傳統文化等必修課程。

（二）加強師資隊伍建設

教師是學校發展的重要基石。要想改變這種觀念，首先要做到的就是改變教師對高職教育的認識，提高教師文化素養、道德修養，培養出高水平的人文素質教育教師。其次是“以學促學”，比如網絡公開課的學習、各學校間的相互交流。

（三）加強校園人文環境建設

人文環境建設是校園文化的重要組成部分，它所營造的氛圍可以在潛移默化中讓學生獲得內在素養的提升，也可以改變社會對高職教育的認識。可以嘗試包括文化長廊、校園文化活動、廣播宣傳等方式營造積極向上的人文氛圍。

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