“課程思政”的價值意蘊與實踐路徑探析

王緒風?李雅歌

【摘 要】 “課程思政”的價值意蘊在于堅持社會主義辦學方向，體現立德樹人的根本任務，確保育人工作貫穿教育教學全過程。實踐路徑主要是：加強頂層設計，致力實現“課程思政”的統籌規劃；著眼課程運行，努力加強高校教師隊伍建設；注重課程開發，立足學生需求，挖掘資源，豐富內容。

【關鍵詞】 “課程思政”；價值意蘊；實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，我們在改進創新中加強思想政治理論課，增加思想政治理論課的親和力，使學生可以在學習中得到發展，在自身的發展中學習， 其他課程都應該守好一段渠、種好自己的責任田。各個高校的課程設置要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。” “課程思政”就是對習近平總書記所要求的“同向同行”和“協同效應”的一種積極回應，也是新時代高校思想政治教育發展的趨勢，對培養社會主義建設者和接班人具有重要意義。

一、“課程思政”的價值意蘊

所謂“課程思政”，是指思想政治教育施教主體在各類課程教學過程中有意識、有計劃、有目的地設計教學環節，營造教育氛圍，以間接、內隱的方式將施教主體所認可、倡導的道德規范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發展要求的合格人才的教育教學理念。

1、堅持社會主義辦學方向

在高校教育發展中，必須要和中國特色社會主義的發展方向相一致。“課程思政”是高校思想政治教育必不可少的一部分，能夠體現一個學校的辦學特色。我們要發揮高校的育人功能，堅持社會主義的育人宗旨，構建完善的課程體系，使各學科價值意蘊得到充分的發揮，真正的將教書育人的功能落到實處，培育全方位的人才，為把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家輸入人才。

2、體現立德樹人的根本任務

現階段的學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學生的學習過程中，會受到一些世界主流思想之外的影響，價值觀念也會受到一系列沖擊，嚴重的可能會出現觀念扭曲。在這種情況下，就需要教育工作者在教學的過程中，不僅要了解對學生傳授知識的重要性，而且還要重視對學生的思想觀、價值觀的引領。習總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。”把立德樹人貫穿在工作的方方面面。

3、確保育人工作貫穿教育教學全過程

在高校教書育人的過程中，應以育人為工作核心。在實際教學中，不僅要傳授知識，還要進行價值引領，進而弘揚中國精神。我們要重視思想政治理論課的作用，將教書與育人相結合，培養全面發展的人才。此外，在高校的思想政治工作建設中，應將“課程思政”落到實處，幫助學生學好專業知識的同時，也要塑造學生的思想品德，最大限度的發揮出課堂教學的育人功能，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

二、“課程思政”的實踐路徑

對“課程思政”的改革創新是一項系統工程，要進行規劃，深入挖掘思想政治教育資源， 將教育內容和學科知識進行統一， 在傳授知識的過程中實現價值引領，進而達到“課程育人”的效果，實現“課程思政”的育人目標。可以從以下幾個方面展開：

1、加強頂層設計，致力實現“課程思政”的統籌規劃

“課程思政”是實現思想政治理論課和專業課結合的體系，其建設對高校教育的發展至關重要，這就需要教育部門進行統籌規劃。首先，教育部門要為“課程思政”的改革和創新提供物質基礎和制度保障，建立改革創新機制，形成完整的監督評價體系。其次，高校領導要進行微服私訪，指導監督“課程思政”的建設。最后，學校教務管理中心要對學校的教育資源進行合理配置，加強先進、優秀課程的建設。總之，“課程思政”的改革和創新需要加強各個環節的設計，將老師和教育資源相匹配，這樣才能促進“課程思政”建設，使“課程思政”在高校的沃土上生根開花。

2、著眼課程運行，努力加強高校教師隊伍建設

在新時代，教師的育人意識和育人本領對“課程思政”的效果至關重要，必須不斷提高教師的育人本領，加強教師的育人意識，努力建設高質量的教師隊伍。首先，教師在教學過程中要將教書和育人相統一，做學生的老師和榜樣。專業課教師要傳授書本知識還要加強學生品格、品德、品行的塑造。在課堂教學中，教師要把對學生的知識傳授、能力培養、思想引領融合在一起，從而達到育人的效果。其次，教師要不斷提高“課程思政”的教育能力、教學藝術，還要不斷提高“課程思政”的熏陶和感化作用。最后，教師要堅持言傳身教的原則。“學高為師，身正為范”，教師對學生的作用不是僅局限于在于課堂上怎么說怎么做，而是對學生的榜樣力量。“課程思政”既要保持自身課程特點，也要與思想政治理論課保持同向同行。

3、注重課程開發，挖掘思想政治教育資源

“課程思政”改革的基礎是對課程進行開發設計。課程體系不完善，“課程思政”就不能得到更好、更科學的發展。因此，在課程發展的過程中不斷開發、完善。首先，高校必須了解各個課程的內容、結構，在學科發展、學生的培養方案和教育教學大綱的制定上，應有符合自身發展的實際，體現中國精神、符合價值引領的要求；其次，要調動思想政治老師的積極性，讓教師對如何挖掘思想政治教育資源提出建設性意見，也要注重課程的開發，最大限度的將專業課知識和思想政治教育課結合起來。由此看來，教師應樹立創新、發展理念，不斷推動高校思想政治教育事業的發展。

4、立足學生需求，打造“課程思政”內容

“課程思政”改革成效最終體現是得到學生的認可和踐行。“課程思政”改革，要堅持改革從學生中來運用到學生中去的原則。深入了解學生的需要，進行專業的調查，將國家需要與學生未來職業規劃相結合，將專業知識講授與思想政治教育有機結合，對學生進行心靈教育，從而更好的發揮立德樹人的作用。另外，“課程思政”的內容不能脫離實際、僵化生硬，要立足于學生的發展需要將思想政治教育與專業知識有機結合在一起，使廣大學生能自覺接受“課程思政”的內容，認同“課程思政”所傳遞的內涵，做新時代的社會主義接班人。

新時代黨和國家提出了一系列方針政策，鼓勵對思想政治教育進行改革和創新，使其順應社會發展和時代潮流，而“課程思政”的提出正是回應時代發展的要求，對培育時代新人，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義！

【參考文獻】

[1] 習近平談治國理政（第2卷）[m].北京：外文出版社，2017.

[2] 林庭芳主編.高校思想政治理論課教育教學現代化研究[m].北京：人民出版社，2010.

[3] 2018年10月全國教育大會報告.

【作者簡介】

王緒風（1994—）女，山東日照人，研究生，研究方向：馬克思主義中國化理論研究.

李雅歌（1994—）女，河南洛陽人，研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐.