課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及開展策略

趙永林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀; 重要性;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0057—01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的重點(diǎn)階段，課外閱讀在語文教學(xué)中的地位不容小覷。課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生拓寬自身的知識(shí)面，陶冶情操，有助于提升自身的語文素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，不僅能夠有助于學(xué)生提升自身的語文能力，還能夠有助于學(xué)生寫作。因此，教師在教育過程中要意識(shí)到課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性，并開展行之有效的教學(xué)方法。

一、 課外閱讀的重要性

首先，課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡比較小，自我約束能力不強(qiáng)，在課堂上難以集中注意力，學(xué)習(xí)的效率比較低。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的一環(huán)。從小學(xué)生的角度來看，課外閱讀內(nèi)容比較豐富，更容易點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。但是需要注意，在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生自主閱讀的能力;其次，要幫助學(xué)生樹立正確的三觀。一般情況下，只要學(xué)生選擇自己喜歡的課外閱讀材料都是可以的，學(xué)生通過課外閱讀，能夠?qū)W習(xí)我國以及世界各國的優(yōu)秀文化，很大程度上促進(jìn)學(xué)生拓寬自身的知識(shí)面。這時(shí)候只要教師稍作引導(dǎo)，學(xué)生就能夠不斷地在閱讀中陶冶情操，樹立正確的三觀。

二、開展課外閱讀的策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)語文，從而在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以通過生動(dòng)形象的故事以及各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如說在閱讀教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，提醒學(xué)生閱讀對(duì)自身的促進(jìn)作用，從而讓學(xué)生重視課外閱讀。另外，在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的今天，教師還能夠充分地利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。這是因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟?dòng)畫、圖片等結(jié)合在一起，給學(xué)生不一樣的視覺效果，更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，陶冶學(xué)生的情操。現(xiàn)在的課外閱讀讀物可謂是數(shù)不勝數(shù)，面對(duì)如此多的選擇，家長也無從下手。稍不注意，一些不健康的讀物可能就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)給學(xué)生推薦一些積極向上的、健康的、具有教育意義的書籍。在給學(xué)生推薦書籍時(shí)，不要規(guī)定學(xué)生一定要閱讀哪一本書，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好自主選擇，并且摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，寫出自己的讀后感。與此同時(shí)，為了能夠真正實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)以致用，教師可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀書籍，從而讓學(xué)生在閱讀中目的更加明確，并且得到一定的收獲。

3.定期舉辦閱讀分享活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，無法保持長久的注意力，總是避免不了分心。而教師可以通過開展多種多樣的閱讀分享活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀能力，以達(dá)到幫助學(xué)生檢驗(yàn)閱讀效果、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的重要作用。比如說，教師可以每個(gè)月開展一次閱讀分享活動(dòng)，活動(dòng)由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好并且分享自己近一個(gè)月以來閱讀的比較值得推薦的課外書籍，將自己的感觸分享給同班同學(xué)。與此同時(shí)，還可以開展一些活動(dòng)，如扮演書籍中某些角色、演講故事等等，讓學(xué)生通過閱讀將書中人物的性格展示出來，請(qǐng)其他學(xué)生感受、評(píng)價(jià)這些活動(dòng)的精彩之處，從而帶動(dòng)其他學(xué)生去閱讀。

總而言之，課外閱讀是語文學(xué)科中重要的一部分，在新課程改革的背景下，教師要特別重視課外閱讀。另外，對(duì)于學(xué)生來說，課外閱讀是學(xué)生寫作的重要來源，為學(xué)生提供了廣泛的寫作素材，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)和書寫能力。因此，教師要做好課外閱讀工作，制訂合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力。

編輯：張慧敏