對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)化的通識(shí)課程設(shè)置探析

張華林 董朝陽(yáng) 孟瑤

內(nèi)容摘要：借助地方高校的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，搭建通識(shí)課程實(shí)施平臺(tái)，開(kāi)展文史知識(shí)、文化經(jīng)濟(jì)、文化創(chuàng)意融合的應(yīng)用探索，跨學(xué)科交叉研究和創(chuàng)意開(kāi)發(fā)實(shí)踐緊密對(duì)接區(qū)域泛文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，助推文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為文化傳播影響力和文化經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，在通識(shí)教育理念引領(lǐng)下，探索地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)軌發(fā)展中學(xué)科專業(yè)建設(shè)的新思路、新途徑。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育 應(yīng)用型高校 跨學(xué)科課程 文化產(chǎn)業(yè)化

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，使文化產(chǎn)業(yè)步人國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，從國(guó)家“十一五”規(guī)劃到“十三五”規(guī)劃，“文化”躋身為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)中熱度頻升的關(guān)鍵詞，文化經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)為引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。高等教育領(lǐng)域怎樣承接起這場(chǎng)文化與產(chǎn)業(yè)聚合激發(fā)的人才培養(yǎng)新需求？選擇怎樣的途徑促進(jìn)文化傳承與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展？筆者認(rèn)為高等院校應(yīng)在通識(shí)教育理念引領(lǐng)下，從人文、經(jīng)濟(jì)、管理、工程等多學(xué)科交叉互涉的角度入手開(kāi)發(fā)通識(shí)課程，研究文化資源融入文化產(chǎn)業(yè)、文化傳播的實(shí)施途徑，依托產(chǎn)、教融合建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。

一.對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)化的通識(shí)課程設(shè)置需求

在高等教育已走向大眾化的時(shí)代，我國(guó)的整體國(guó)民文化素質(zhì)和學(xué)歷層次都在快速提升。無(wú)論是宏觀的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，還是發(fā)生于身邊的微觀求職個(gè)案，都在向我們傳達(dá)著這樣的信息，即為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的任務(wù)已經(jīng)讓位于碩士研究生以上層次的學(xué)歷教育，普通本科教育的使命就是為社會(huì)各行業(yè)發(fā)展輸送應(yīng)用型人才?！?br>