人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理探索

郭銀生

【關(guān)鍵詞】 人文關(guān)懷;小學(xué);教育管理;意義;策略

【中圖分類號】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0022—01

在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中，人們越來越重視人文關(guān)懷。而在社會發(fā)展中，為促使人們的生活更好的發(fā)展，通常會通過教育的方式組織教學(xué)活動，增加人們對不同知識、社會現(xiàn)象等方面的認(rèn)知，具有鮮明的現(xiàn)代化特點。基于此，若是在小學(xué)教育管理中采取人文關(guān)懷，則可以提高管理效率，使其在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮出重要的意義。

一、人文關(guān)懷在現(xiàn)代小學(xué)教育管理中的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式雖然有一定的效果，但是不利于學(xué)生自然性發(fā)展，影響“以人為本”教育理念的落實和發(fā)展。若是能夠在現(xiàn)代小學(xué)教育管理中運用人文關(guān)懷，則可以使管理工作更具有科學(xué)性、規(guī)范性以及有序性。同時，也能夠使小學(xué)教育管理在人文關(guān)懷的視角下拓展新的管理途徑，優(yōu)化管理措施和管理流程，使學(xué)生得到自然的發(fā)展機(jī)會，促使學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并促進(jìn)教師的發(fā)展，使教師更加熱愛自己的工作。可見，人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理具有重要意義，應(yīng)得到教育管理者的重視，并落實在具體工作中。

二、人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理措施

1. 調(diào)節(jié)人文關(guān)懷與管理制度之間存在的矛盾。小學(xué)教育管理者需要認(rèn)識到人文關(guān)懷與管理制度之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，二者相互影響且相互促進(jìn)，對于小學(xué)教育管理共同發(fā)揮作用。但是，二者之間的價值取向、管理目的以及性質(zhì)等存在著區(qū)別，因此，教育管理者需要通過科學(xué)的方式融合人文關(guān)懷與管理制度，調(diào)節(jié)二者之間存在的矛盾。以國家教育政策和方針為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、有效的小學(xué)教育管理制度;由于人文關(guān)懷與管理制度缺少統(tǒng)一的價值取向，可以針對二者的共性掌握好方向，在落實教育管理中將“以人為本”作為教育管理理念，以人的發(fā)展作為教育管理工作的核心內(nèi)容，并改變或是剔除與人文關(guān)懷、時代教育管理理念不相符的制度等，從而在人文關(guān)懷視角下提高小學(xué)教育管理質(zhì)量。例如，小學(xué)制定的教育管理制度，應(yīng)從人文關(guān)懷的視角出發(fā)，在具體的制度中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，而不是以強(qiáng)制性的管理為主要措施，從而實現(xiàn)小學(xué)教育管理工作的優(yōu)化。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷。人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理工作應(yīng)重視對學(xué)生的人文關(guān)懷。在管理中，管理者要認(rèn)識到學(xué)生是一個獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)需求、個性發(fā)展需要等，在教育管理工作中要盡量落實人文關(guān)懷的管理方式。落實人文關(guān)懷教育管理工作時，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生個體差異，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求和規(guī)律，樹立起以學(xué)生為主體的教育管理理念，從而使小學(xué)教育管理工作發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、依靠學(xué)生發(fā)展的作用，從而使學(xué)生自主性得到全面發(fā)展。此外，小學(xué)教育管理工作中融合人文關(guān)懷理念，要正確面對融合過程中的困惑和困難，并冷靜分析和判斷，將學(xué)校資源、家長資源以及社區(qū)資源等整合在一起，合力為教育事業(yè)的發(fā)展努力，從而提高現(xiàn)代小學(xué)人文關(guān)懷的教育管理效率。現(xiàn)代小學(xué)教育管理中的人文關(guān)懷不僅是將知識傳授給學(xué)生，還要使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間感受到人文關(guān)懷。例如，教師在課堂教學(xué)中考慮學(xué)生的實際情況，照顧每一位學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)能力;布置作業(yè)時為不同層次的學(xué)生留置不同難度的作業(yè);教師與學(xué)生關(guān)系融洽等，都體現(xiàn)出人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代教育教學(xué)管理。此外，人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理，還應(yīng)包含留給學(xué)生充足的時間和空間，使學(xué)生有獨立思考和學(xué)習(xí)的時間，并促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

3. 將人文關(guān)懷融合到校園文化建設(shè)中。將人文關(guān)懷融入到校園文化中，是實現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)教育管理與人文關(guān)懷結(jié)合的有效措施。首先，在校園文化建設(shè)中要樹立人文關(guān)懷的正確理念。小學(xué)的管理者需要傾聽教師和學(xué)生的聲音，了解師生的需求，關(guān)注師生的發(fā)展，并以師生發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。其次，要重視提高教師對人文關(guān)懷的認(rèn)識，促使教師在教育教學(xué)工作中落實人文關(guān)懷，從而將人文關(guān)懷全面地貫徹到教育教學(xué)中。最后，將人文關(guān)懷與管理制度相融合。在小學(xué)校園文化建設(shè)，需要確立以人文關(guān)懷為核心的管理方式，對教師和學(xué)生采取人性化的管理，從而使現(xiàn)代小學(xué)教育管理中充滿人文關(guān)懷。例如，在教師的教育管理中，不僅管理教師的教學(xué)行為，還要關(guān)心教師的工作需要、生活需要以及發(fā)展需求等，使教師的個人生活、發(fā)展與工作目標(biāo)一致，從而體現(xiàn)出帶有人文關(guān)懷色彩的教育管理。

編輯：陳富祥