小學生選擇閱讀名著的引導原則

汪志明

【關鍵詞】 小學語文;名著閱讀;原則

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0050—01

隨著國家教育體制改革的不斷深化和完善，對語文學科的教學目標也提出了更加明確的要求，即培養并提高學生的聽、說、讀、寫的能力。而對于一個小學生來講，要具備這些能力，離不開語文老師的正確引導。所以，老師在平時要指導學生積累一個一個詞語、閱讀一篇一篇文章、書寫一個一個片段，就像砌房子一樣，需要一點一滴的壘和砌，必須扎實牢固，來不得半點馬虎。只有在小學階段養成閱讀的習慣，讀到經典的文學作品，積累大量的文學素材，才會對未來的語文學習打下良好的基礎。今天本人結合近年來在閱讀名著方面的一些教學經驗來談談對此問題的幾點看法。

一、何為“名著”

名著是世界文學的重要組成部分。它是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實的藝術，它包括戲劇、詩歌、小說、散文等，是文化的重要表現形式。以不同的體裁表現內心情感，再現一定時期和一定地域的社會生活，有較高藝術價值和知名度，且包含永恒的主題，能夠經受時間的考驗，并被廣泛流傳的文學作品。它有著久遠的歷史背景和文化內涵，是世界文化的精髓，是全世界人文精神的熏染、人格的構件、喜歡的生成、環境的優化和傳統得以傳承的經典作品。

二、小學生閱讀名著的好處

好處一：可以從名著中學習到一些好詞好句和人生哲理，為培養學生的自身修養和樹立正確的人生觀奠定基礎。小學生現處在世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的階段，在這個階段急需一些優秀作品的陪伴，他們可以從中學得一些優秀的思想和精神，對于他們的成長和學習極其重要。

好處二：可以獲取書中豐富的知識，拓寬知識面和視野。經典名著涉及各個領域，學生們讀的量越大、面越廣，對他們的影響越大，只有對各個領域都有所了解，才能有所見解。

好處三：可以培養小學生的閱讀習慣，提高自主學習的能力。

現如今，雖然過了“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代，但讀書依然是我們每個人完善自我的最佳途徑。從孩子開始，給他們正確的引導，多讀書，讀好書，讀經典名著，為他們今后的學習和生活打下良好的基礎。

三、引導小學生合理選擇閱讀名著的原則

書海浩瀚，名著數不勝數，但并不是所有的名著都適合小學生閱讀，為了讓學生達到有效閱讀，老師就要起到引導作用，幫助學生選擇好作品，選擇書目時一定要注意一下幾個原則：

首先，結合學生年齡等特點有針對性地推薦。由于學生們的閱讀能力、思想狀況、年齡特點和興趣愛好等存在較大的差異，所以老師要善于觀察和掌握孩子們的特點，推薦閱讀適合孩子特點的名著。有些名著本身由于時代和社會背景等的不同，其中的語言也較難懂。為了不讓孩子們喪失閱讀的興趣，因此在推薦閱讀之前最好多與孩子交流，了解孩子們偏愛讀哪種類型的書，偏愛讀哪位作家的書，偏愛讀哪一主題的書，掌握了這些信息，老師再加以權衡，選擇推薦孩子們酷愛的和擅長的兒童名著，這樣就可以提高他們閱讀的興趣，開拓他們的視野，增強閱讀的效果。

其次，所推薦的名著語言一定要生動淺顯。對于小學生來講，還處在學習語言的起步階段，大部分學生還在學寫和閱讀記事寫人一類的作品，所以老師在選擇推薦名著時要以寫人記事的著作為主，其中語言不要太深奧，不要太文言化。比如《西游記》、《水滸傳》等電視劇孩子們都喜愛，甚至百看不厭。但如果讓孩子耐心地看這兩部名著，我估計沒多少孩子能看完，更不用說有收獲。因為其中的語言相對來說比較深奧，有些文言詞語暫且無法理解。如果老師脫離了孩子的年齡等特點推薦，就會適得其反，讓孩子們失去閱讀的興趣和積極性。

然后，所推薦的名著一定要有趣味性，讓學生從中獲得閱讀的成就感。老師在選擇推薦名著時要充分考慮到小學生的身心發展狀況，要與孩子的興趣愛好相結合。小學生正處在成長期，對任何事或物等充滿了強烈的好奇心和豐富的想象力，天真好玩是他們這個年齡段的一大特點，喜歡讀故事性、科幻性作品。如果書中有他們想要了解的好玩的故事，有他們想要迫切了解的知識，他們會情不自禁地親近書、熱愛書。

最后，選擇的名著要具有時代性，要貼近學生的生活。部分名著由于時代背景和歷史久遠，距離我們的生活太遠，脫離了孩子們的現實生活，孩子們無法理解和接受，這樣的名著盡管非常經典，但不適合孩子們閱讀。所以老師在引導學生選擇名著時，一要注重書中的內容，不要脫離學生的實際生活;二要注重本書所表達的思想感情，必須順應時代精神。如孩子喜愛的《昆蟲記》和倡導情感教育的《愛的教育》等，內容都很貼近孩子們的生活，富有時代性精神和意義，很受孩子們歡迎。

編輯：張 昀