小學數學教學效率的提高策略

徐培儒

【關鍵詞】 數學教學;效率;提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0057—01

數學是小學階段的重要課程，數學教學可以有效培養小學生的數學素養，有助于學生養成良好的學習和思維習慣。可見，數學教學時學生的發展非常重要。因此，打造高效的小學數學課堂至關重要。那么，如何提高小學數學教學的效率呢？

一、優化設計，提高數學教學的有效性

一節高效的數學教學，必定是從設計開始的。教學環節的設計要簡單有效，可以是整體感悟型的，也可以是學法指導型的，還可以是知識常用型的等等。但教學環節設計一定要返璞歸真、崇尚簡單、質樸，要剔除花哨的、作秀的、價值不高的環節。教師不能僅僅按自己的思路來預設，還要充分考慮學生的心理特征，要想想學生可能會產生哪些問題，努力按學生的思路預設過程。同時還要針對知識層面和學生層面的重點，針對學生的認知思考，把教與學的理論與教學實踐活動緊密聯系起來。

二、創設情境，讓小學數學課堂豐富多彩

創設情境已經成為小學數學課堂教學離不開的環節，想讓教學情境能夠有效服務于數學課堂，首先，創設的情境要有目的性。提出的問題要緊緊地圍繞教學目標，而且要具體、有新意和啟發性。這樣，學生理解了問題的意義，才能主動去探索、思考和解決這些問題;其次，創設的情境要有數學味。對于低年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、表演、直觀演示等形式創設情境;面對高年級的學生，則要分別創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，以數學知識嚴密的邏輯性和系統性和知識點之間的有機聯系，讓學生理解數學知識，感受“數學味”，最后，創設情境要有發展的時代眼光。一切情境的創設都是為了學生的發展，為了發展一切的學生。

三、聯系生活實際，提高小學數學教學效率

1. 在課堂上說說生活中的數學問題。每節課中，都可以用幾分鐘的時間讓學生主動發現生活中的數學問題，不管是什么樣的問題，只要和生活相關的，學生都會很感興趣，從而激發學生的學習興趣。

2. 布置作業時，寫數學相關的問題。教師在為學生布置作業時，應該給學生一定的空間，利用生活實際引起學生對數學學習的興趣。例如，為學生出一個附加題，這個題一定是和生活相關的數學問題。像這樣的問題，學生會比較感興趣，如果學生做得好，教師可以給予一些鼓勵的話。這樣，學生會信心加倍，更愿意學習數學。

3. 用數學日記的形式記錄數學相關內容。數學日記可以豐富學生的生活，加強學生的數學能力。在學生寫數學日記的過程中，教師要給予學生一定的指導 ，讓學生愿意寫數學日記。內容可以是在衣、食、住、行的各個方面解決數學問題，這樣，使數學真正地走進生活，學生才能真正體會到數學的價值所在。

四、運用合理的對話策略，提高教學效率

數學課堂中，師生之間的溝通交流，不僅能滿足學生的學習需求，還能使教師對學生的學習狀態進行實時掌握，打破傳統教學只重視理論知識傳授的現象，體現知識掌握、學習能力、情感溝通為一體的教學價值。在對話中，學生可以向教師提出問題，讓教師對學生深入地進行指導，也可以把自己的心聲向教師訴說，讓教師更好地了解學生的學習狀態和對知識的掌握程度。在對話中，教師一定要注意：對話不能是單方面地進行知識傳授。在對話中，一要以互相尊重為前提，注重師生之間的平等交流，營造出良好的學習氛圍，這樣才能真正提高學生的學習效率。

五、注重課堂練習方式的有效性

課堂練習設計是數學教學過程的重要一環，不僅有利于學生掌握知識，還有利于學生形成技能。因此，在練習設計時，要讓練習變得新鮮有趣，讓學生樂于接受。教師要根據不同的教學內容，引導學生通過不同的練習方式，實現有效學習。首先，練習要照顧個體，要根據學生的個體差異設計層次性練習，使優生“吃得飽”，中等生“吃得好”，同時還能讓學困生“吃不了”。其次，練習要注重多樣性。多樣的練習題，可以滿足學生的好學心理，讓學生多種感官都參與練習。練習可以是趣味性練習，也可以是游戲性練習、探究性練習。同時，教師也可以讓學生自編練習，讓學生在編題、解題的過程中掌握知識，獲得成功的學習體驗。

編輯：謝穎麗