智慧學習環境下閱讀課生成性教學路徑探究

許燕

【關鍵詞】 小學語文; 智慧學習;閱讀課;生成性教學

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0076—01

在當今社會的教育發展中，我國教育部對于素質教育開始逐漸重視起來，并頒布相關的改革內容于各個學校，學校領導根據革新的內容結合本校發展理念，運用于實際之中，對教育改革有著很大的促進作用。盡管有創新的理念，但在實際的應用中，依舊存在諸多的問題。本文以小學語文課堂為例，對生成性課堂的教學路徑進行探究。

一、智慧學習背景下生成性教學的內涵

1. 智慧學習內涵簡述。智慧型學習環境，即在智能設備的依托下，進行智能化的學習過程，在傳統課本的基礎上，能夠快速便捷地進行筆記標注、文字記錄等。在閱讀教學中，它能呈現多種語義、釋義，將不同的知識點串連在一起，并給出課外的延伸拓展，能夠使學生快速掌握知識點，對于知識形成一個系統化的具體概論，可稱為電子教材。

2. 生成性教學內涵簡述。“生成性”教學形態生成于哲學理論之中，是在具體的實踐中形成的，它的觀點是以情境式的呈現方法進行緩慢滲透，以達到教學目的，反對一切事物都是既定的觀點。“生成性”教學是主張對于知識觀念的應用延伸，不僅僅局限于觀點本身與方法本身，而延伸于既定事實之外。在課堂教學中，教師利用情境上的呈現對學生進行觀念與意義的重新構造，用趣味的方式進行拓展，偏向于師生互動的形式與創造知識。從本質上來看，生成性教學致力于對教學的創造能力的研究，對于個人創造力的激發有著重要的作用，通過知識來獲得身心上的解放。對于小學生來說，這樣的教學開端是極具價值的，對于培養初入學堂時的主體創造能力與后期學習生涯的能動性具有開創性的作用。

二、智慧學習在教學中的作用

1. 方便資料的查閱。智慧學習在教學的應用中，能夠將課本內容進行不同知識點的連接，對于數據能夠實時保存，同步在云端里。電子教材還能對學生的即時學習狀態進行測評并給出評分，能夠對所學的語文知識進行鞏固直至學生掌握。這是一種科學性、發展性的新式教育方式。2.滿足閱讀豐富性需求。智慧學習為學生豐富閱讀提供一個大的閱讀平臺，學生在不同年齡階段可以找到適合自己的書籍，書中所蘊藏的豐富內涵幫助學生在今后的學習生活中，有較高的理解能力，培養學生自主閱讀的好習慣。

三、實際教學路徑研究

1. 學習氛圍的營造。一個良好的學習環境是促進教學質量的催化劑，它可以提升學生對于學習的興趣，從而進一步促進教學及學生各方面能力的培養，實現小學語文生成性教學的意義。舉例說明，在閱讀教材過程中，教師通過所學內容聯系生活實際對學生加以引導，使得學生在學習過程中充滿了樂趣，使教學達到事半功倍的效果。2.課程教學的信息化。課程教學的信息化主要凸顯在教師可以充分利用多媒體、互聯網電子圖書館等多種平臺進行多樣化教學，利用多媒體龐大的信息庫資源去教學，完成生成性教學的目的。3.凸顯語文教學的重點。即在生成性教學中突出語文教學的重點與難點，并通過別開生面的活動或是其他趣味教學方式對重難點進行強調及加深印象，使得學生在閱讀中能夠較為輕易地領會教學知識，根據學生的理解能力領悟閱讀的文章所想表達的深層含義，從中學到對學生思想、知識體系等方面的深刻教育，這也是生成性教學的魅力。4.課后學習總結。注重課后學習總結，生成性教學過程中不僅要注重課堂效果，更要在課后的鞏固與反思中總結文章，這是學習過程中的最后一個步驟，也讓學生在對文章的總結及深思中想想自己在該文章中思想是否受到啟迪，在學習這篇文章時情感是否受到了熏陶，學習總結有助于加快學生成長的步伐。如，在學習《愛麗絲漫游仙境》后，學生通過影片預覽，表達了一個人在面臨困境時，應勇于向前，努力解決困境，在困境中成長得更堅強。學生在課后應對文章寫作手法及思想境界兩方面進行總結，這對學生的心靈及知識體系都是一次質的飛躍，這也是教師在實行生成性教學時希望學生可以從中獲取的東西。

總之，在這樣一個智慧化的環境下學習，需要教師與學生之間相互配合，需要教師對教育理念不斷更新。在課堂中，生成性教學能夠創造一個學習氛圍濃厚的環境，并且課堂教學會更加具有趣味性，能激發學生學習興趣，為學生進一步發展奠定基礎。

編輯：張慧敏